真生活,真课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇真生活,真课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】小学英语教学应以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节，为学生创造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。

【关键词】小学 英语 教学 生活化

叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于利用。”知识本身产生于现实生活，因此，教学时，教师可结合教学内容的特点，根据学生的认知规律和现有水平，打破教材的狭隘框框，从学生熟悉的生活情境，感兴趣的故事、实例、新闻等入手，吸收学生的学习注意了，使学生真切体会到知识就在自己身边，知识与生活有着紧密的联系。从而促进学生积极主动投入学习。

一、小学英语课堂教学生活化往往具有以下基本特征

1.依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。小学英语教学的"源头"、"活水"就是实实在在、丰富多彩的日常生活和校园活动。在传统教学中，教学的资源由老师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论，这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以很快学生对老师提供的材料不感兴趣。生活化课堂必须结合学生的直接经验，以直接经验社会生活来丰富、扩展和提升学生个体的认识，把社会生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活世界、直接经验对于学生身心发展的积极、独特的作用。例如我在进行PEP5第一单元“My new teacher”的教学中，课前搜集了学生任课老师的照片，同时也让学生准备了自己家人的照片。这些照片后来成为了课堂上学生展开对话训练的最好素材。这些来自生活的教学素材，具有亲历性、情境性，使教师的教学更省力，也大大提高了小学英语教学的针对性和实效性.充分发挥了学生的主体作用.

2. 多种方法，创设生活化的教学情境，使教学方法生活化。

在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，就是教学方式生活化。生活化的教学除了注重教学素材，教学情境的生活化外，也要注重教学内容落实的生活化。例如PEP4第六单元“Shopping”的教学中，我和学生将教室做了简单布置变成超市，然后让学生自由分组，模仿购物场景进行语言操练。通过这个活动，学生们既“学”的开心，又“玩”的开心，还使学生体验了活动之乐，思维之趣，体会到了英语在生活实践中的价值，真正实现"从生活中来"到"生活中去.

二、构建小学英语课堂教学生活化的几点建议

1. 建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。

正所谓“亲其师，信其道”，和谐、民主、宽松的师生关系是授课成功的重要因素，是“生活化课堂”的重要组成部分，是构建“生活化课堂”的基础。在小学英语教学中，教师必须转变教学观念，坚持“生本”理念，去倾听、去理解，为学生提供一个平等的对话学习平台，关注学生的精神需求。例如，在PEP5第一单元“My new teacher”的教学中，出现了“short， old， fat”等形容人体形或年龄的句子。在教授这些内容时，我绕开了班级里的学生，而是选择了学生熟悉的一些运动明星。这样既没有脱离学生的生活实际，又照顾到了部分对自我外形不满足的学生的自尊心。

2.教学内容要开放。

一个有意义的教学过程，除了具有学习客观知识的特点之外，还应该成为广大师生运用课程资源共同建构知识和人生的生活过程。就小学英语课程而言，它所包括的绝不仅仅是教材本身的教学资源，还包括了很多英语国家的文化资源。因此，小学英语老师要多开放教学内容，关注贴近生活，又具有文化渗透意义的内容。例如，我在教学PEP2第一单元的国家名称部分时，我和我的学生搜集了不少关于“China， USA， UK， CAN”这四个国家的相关资料，这样可以把课堂内外联在一起，把语言教学与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法结合起来，引导学生在生活中发展，在发展中生活，也有利于进一步引起学生的情感共鸣，增强课堂的感染力和说服力。

3. 知识与生活相结合，扩展学习语言的平台。

传统的小学英语教学，一般局限于书本和教室，教学空间单一、封闭，教学时间固定，随着教学的生活化，就必须要为学生提供生活化的空间，教学时间也并不一定要固定在每周三课时上。小学英语课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间。教师可以根据教学的需要，积极开展课外英语活动，让语言学习和生活联系起来，在生活中积极运用语言知识，把小学英语课置于生活中。这样的方式既极大地丰富学生的生活体验，也让他们感受到生活中的语言魅力。

语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

参考文献

[1]滕云.小学英语课题研究与论文写作[M].浙江大学出版社，2007

[2]沈丽新.英语可以这样教[M].中国轻工业出版社，2010

[3]李东.和谐高效思维对话――新课堂教学的实践探索/小学英语[M]. 教育科学出版社， 2009

[4]杨启光.小学英语课堂教学问题诊断与教学技能应用[M].世界图书出版公司，2009