浅议高考现代文阅读的训练方法
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摘要：高中语文教师在语文教学过程中要注重对学生阅读能力的培养，这样不但有利于学生整体素质的提高，还有利于学生在高考中考出理想的成绩。教师可在培养学生现代文阅读时要讲求方法，把握套路，同时也要做到系统总结，不能只为讲答案而做题，而是要以培养学生的阅读能力为最终目的，多培养学生的发散思维，提高学生举一反三地运用知识的能力。
关键词：现代文阅读；阅读能力；精读细读；系统总结；发散思维
高中语文作为素质教育的一个重要组成部分，不但担负着提高学生语文素养与能力的任务，还在全面提升学生的素质能力方面具有重要的作用。其实从本质上讲，提高学生语文素养与能力也是语文教学中素质教育的重要组成部分。对于语文教学中学生能力的培养主要分为两大部分：读与写。所谓读即是阅读，是指学生的阅读能力，包括学生在阅读过程中的思维能力、分析能力以及理解接受的能力等等；而所谓写即是写作，就是学生的写作能力，指学生对文字的运用方面的能力。作为高中语文教师在语文教学过程中要注重对学生这两个方面能力的培养，这样不但有利于学生整体素质与能力的提高，还有利于学生在高考中考出理想的成绩。高考对于每一位高中学生都非常重要，是学生人生中的第一个重要的转折点。在此笔者结合自己多年来教学实践中的总结和探索，简要谈谈如何针对学生高考中现代文阅读能力的考点，提高学生现代文阅读能力的训练方法。
一、讲求方法，把握套路
高考中的现代文阅读主要考察学生获取信息的能力、掌握的知识含量以及鉴赏评价的能力，这就对学生的阅读能力要求较高，因此教师必须在日常语文教学过程中注重对学生整体能力的提升，只有学生全面系统地掌握了这些能力，才能够在高考现代文阅读中发挥出好的水平。全面提升学生的阅读能力，就必须讲求方法、把握套路，通过科学的训练来逐步完成。要注重培养学生的精读细读能力，因为从高考现代文应试能力的训练角度来看，精读细读不但是必须的基本功，也是培养学生现代文阅读能力的重要途径。所谓精读细读就是要求学生能够读懂、吃透文章。教师要教会学生从整体入手，局部理解，最终完成整体把握、读懂吃透的目的。局部理解和把握整体是相辅相成的，因为理解不了局部就无法把握整体，而把握整体又可以帮助学生更好地理解局部，学生在理解局部的时候不是片面的、孤立的理解，而应该结合局部与局部之间、局部与整体之间的关系去理解，唯有如此才能够完成由局部到整体、由语言到内容、再由整体到局部、由内容到语言的反复训练的过程。
教师在训练学生精读细读能力的时候，首先要精选一些现代文阅读训练题，然后要求学生在做题之前先阅读三遍。第一遍要求学生先理解局部到整体的内容，第二遍要求学生能够较好地把握住局部与整体之间的关系，然后再要求学生去看文章后面的问题，结合问题去读第三遍，这样不但为答题寻找了依据，还能够验证自己前两遍所读的效果。在对学生进行精读细读训练的时候，要求学生先读懂吃透文章之后再去答题，这样可以有效提升学生的整体把握能力。
二、系统总结，培养能力
近年来，高考现代文阅读向着综合性、高层次的趋势发展，因此高中语文教师在培养学生阅读能力的时候要注重系统性、综合性，要系统总结，培养学生能力。要帮助学生形成一种系统的、综合的基础知识系统。如果没有系统的知识，仅仅凭借零散的知识，所谓的阅读能力培养根本无法实现。
在引导学生进行复习时，教师要充分挖掘教材的优势，尤其是教材中的知识短文往往具有总结性，是帮助学生系统归纳、加深理解的好材料。高中语文教师要指导学生进行总结和归纳，在归纳时切记不能够只是简单地罗列一些名词术语，还要向知识的纵深发展，细致、深入地理解这些名词术语的意思和用途；同时还要注意指导学生对一些知识难点进行归纳与迁移。学生在归纳总结的时候，一定要把难点弄懂，理解透彻，杜绝一知半解的情况出现。对于学生不能够自己弄懂的地方，教师要耐心指导，帮助学生从深层次去理解，把握阅读的内在规律，从而使学生在形成基础知识系统化的同时，提高现代文阅读的能力。
三、发散思维，提高能力
知识是基础，思维是关键，教师在培养学生现代文阅读能力的时候一定要重视对学生思维的发展。对于现代文阅读而言，提高学生的思维能力是提高学生现代文阅读能力的关键。
当笔者要求学生概括总结文章主要内容的时候，大多数学生还只是段意的累加，或是在文章中找相关的句子进行拼凑。如何在分析文章内容的基础上总结出主要内容，且对字数加以限制，对一些学生来说是一个很难做到的事情。学生们经常会以偏概全、偷换概念等等。其实针对不同的文体有不同的概括主要内容的思维定式，如叙事类文章，可以按照“人+事件+结果”的格式来总结其主要内容。教师分专版分类别进行总结归纳，找出规律，反复练习，久而久之，能力就会培养出来了。
如何提高学生的阅读和写作能力一直是高中语文教学中的重点和难点。教师可在培养学生现代文阅读时讲求方法，把握套路，同时也要做到系统总结，不能只为讲答案而做题，而是要以培养学生的阅读能力为最终目的，多培养学生的发散思维，提高学生举一反三地运用知识的能力。长此以往，一定可以提高学生的阅读写作能力，培养出适合社会发展需要的合格人才。