知行合一,实践师风师德

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中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01

一、明确职能，争做人师

韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。这句话对应了老师的三种职能，也体现了老师的三种境界。善于传道者，我们称之为经师，善于授业者，人称能师；唯有善于解惑者，称之为人师。经师教学问，人师教做人；经师重能力；人师重品行。郭沫若说，“经师是供给材料的技术家，人师是指导精神的领港者。”伟大的教育家陶行知先生曾经说过，教师的手里操纵着年轻人的命运，更操纵着民族和人类的命运；我们在学科教学中，要把经师与人师融于一体。

经师易得，人师难求，自感教师生涯的曲折过程，但是我一定会努力进取，争做人师。

二、注重身教，无声胜有声

一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么东西该做，什么东西不该做。因此，我们的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

三、控制情绪，懂得尊重学生的人格

教师跟普通人一样，都是凡人。既然是凡人，就具有喜、怒、哀、乐、七情六欲。但是当我们面对学生时，我们应该控制自己的情绪，不要认为自己是老师，高学生一等，用威严来压学生，应该用冷静、尊重、平等的态度和心态来对待每一个学生；在对学生作评价的时候，不要有偏颇，不要把学生简单的分成好学生和差学生，以公平、公正、公开为原则给学生打分，处处尊重学生的人格。

四、放低姿态，增强沟通，让学生走进你的内心世界

从第一天踏上讲台，我就在想一个问题：我跟学生应该是一种什么样的关系？最近我找到了这个问题的答案：在讲台上，我是学生的老师，我应该教会学生专业知识，教会他们谋生的手段，更重要的是我要教会他们如何把知识应用到工作中；在生活中，我是学生的朋友，我们可以分享人生中取得的宝贵经验，总结自己的生活教训；我们可以去谈各自的人生观、价值观，去展望各自的人生，去憧憬人生的美好；我们也可以相约一起去爬山、一起去秋游、一起去垂钓，享受生活的美好；“三人行，必有我师”，尤其是当学生获得好的成绩的时候，我们怎么能承认自己不是学生呢？

五、精心备课，细心备人

教师的服务对象是学生，教师的工具是知识，知识的表现形式课件。所谓“工欲善其事，必先利其器”。所以，备课是教师数学活动的一个重要环节，它直接决定着课堂教学质量。初登讲台，我对上课、备课都很认真，尤其进校的第一个学期，由于缺乏经验和专门训练，备课和上课特别累，有时候会备课到凌晨一两点；又由于对整本教材不熟，头脑中没有教材内容的内在联系，以至对知识的理解较肤浅，常常孤立地讲某个知识点，然后依据例题再谈论练习，感觉教学效果一般，学生累，自己更累。经过一年的经验积累和总结，我认为备课中要实现整体知识构架和局部知识点相统一，将教学方法融入教学内容当中，实现教学方法和教学内容相统一。

一树一菩提，一花一世界，一个人也是一个世界，“每一个学生都是独一无二的”，所以，一个学生也就是一个世界。要了解一个学生，就走进他的内心世界，了解他的个性和特长，进而做到因材施教。由于现在学生较多，老师不可能花太多时间去深入了解一个学生。但，有一点我们可以做到，了解这个群体的性格、需求和发展方向，我们可以做他们的人生导师，指引他们走正义的路，走成就个人的路。

六、关爱学生，无私奉献

《孟子》中说，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”说的是，一个懂得爱他人的人，就一定能够取得他人的爱，一个懂得尊重他人的人，就一定能够得到他人的尊重。《弟子规》中又说，“凡是人，皆须爱”，只要是人，我们都给以关爱。作为学生，他们需要被关爱，他们渴望被关爱：被社会关爱，被父母关爱，被老师关爱，只有被关爱，他们才会觉得自己被认可，他们才会有更多的幸福感、快乐感和成就感。作为老师来说，关爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁坏一个学生！”

为此，我经常会对学生说，做老师和做父母是一样的：在家里的时候，父母会把最好的全部给你，他们希望你们有朝一日，能够出人头地，我们做老师的都希望把所有知道的知识全部传授给你，然后希望你在社会上生根发芽，开花结果。跟父母不一样的是，父母希望你能尽“反哺”之义，做老师的只希望你志存高远。