构建“乐学”模式

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初中物理知识的传授需要建立一定的师生沟通渠道，确保具体信息的有效传达和接收，这就要运用三维教学模式进行实际的演练和实验，保证具体研究的有据可依，同时加强学生动手的能力，保证必要的知识积累的熟悉过程，通过实际应用能力培养，促进初中现代化教育理论和改革的不断深化。其中，初中生的心理发展状况决定着他对具体知识的兴趣爱好，需要满足其一定的学习主动性，积极引进先进设备进行多媒体知识教学，保证除了实验课程的基础知识传授也能够十分形象，不断提高初中生基础知识的掌握水平，确保后期的实践三维课程的积极效果。

一、教学模式的转换

传统的口语传授教学比较枯燥，加上教师的表现形式单一，没有与学生做到情感交流，具体的兴趣教学并没有得到积极的回应。教师需要结合学生在此阶段的心理发展特点，满足其进行实践活动的要求，这就要通过新鲜的多媒体设备进行不同实验课程的演练，学生在灵活的视频示范下，牢记具体步骤，之后进行实践操作的系统步骤就更加明了，促进了其对生活实际跟具体的物理现象的紧密联系。学生共同参与的演示实验，包括压强、流速等，通过身边的器材进行设计方案的主动验证，结合自己的生活经验进行联想，促进了知识的灵活运用和扩散，同时学生对生活中的细节关注度上升，会随时寻找正确的途径进行研究，保证这门学科在实际生活中的应用效果，这样积极的学习心态，加上基础知识的牢固掌握，会实现成绩水平的进一步改善。

例如，在进行“宇宙和微观世界”的讲授时，可以进入网络搜索一些关于星空的视频资料，借助星座讲解引文，勾起学生的共鸣和好奇心，进而借助视频进行观察，让学生自行观察宇宙中行星形态，了解天文望远镜在这一过程的应用效果，让学生认识到科技知识对人们了解世界有多么重要。之后进行宇宙全景和具体细节的展示，包括太阳系、地球等结构，在好奇心的满足阶段中，借助不同尺度的模型展示开展物理规律固定现象在不同情况的维持效果的提问，保证在经过高涨情绪之后学生思维的灵活性和宽泛性，确保整个活动都是围绕着学生对物理知识的掌握进行，保证必要的学习成效追求目标得以实现，确保改革政策和教学内容后的成绩和实践能力的全面提高，使得学生在长期的训练之后，在今后的知识积累和社会适应能力的不断增强，保证三维教学模式的整体教育意义的拓展。

二、三维教学模式下的整体拓展

在全新的课程理念指导下，教师需要提前做好物理教学内容的挖掘整理，注意主要科学和人文精神价值的综合发挥，充分利用现代化操作技术进行内容的生动设计，实现学生亲自动手的实践练习，保证基础知识的有效巩固。整个教学过程的系统安排，需要充分体验研究科学的细致过程，保证具体研究方法的掌握，实现三维教学的目标。整个系统过程需要按照课前制定的教学方案进行合理的安排，教师必须维持一个执行者的角色位置，除了必要知识的引导之外，还要结合具体的应用问题和课外延伸进行指导，全面发挥学生在整个课堂中的自主学习，无论是分小组的研究讨论，还是具体生活实际的联系等，必须保证具体知识的合理引用，保证整体规模的三维自主教学模式下的任意活动不得超出学习的范围，使得具体的实践延伸能够遵守一定的尺度规范，确保整体灵活教学手段作用下的整体学习效果得以积极发挥，促进教学水平的不断上升，保证学生在今后多种知识的掌握上能够更加牢固，适应社会不断变化的要求，保证整体新形势下学生素质的全面改善。

贯彻这种教学模式过程中，除了对学生追求科学研究动力、情感沟通以及价值观方面有着必要的指导作用，同时还可以借助在整个学习过程的反思，保证体验效果在生活中的实际应用价值。在面对现下城市建设过程中的噪声危害现象，了解物理知识中声源的传播方式，通过实践课程中知识经验的辅助，进行实际防止噪声的途径研究，具体了解部分解决的途径，保证了环保意识的提高，同时注重自然环境的有效改善，自觉进行自我行为的有效约束，避免任何破坏环境的行为进行扩散，这样整体教学意义的扩散价值也就应运而生了。关于噪声的来源及传播途径在改革后的教学资料上比较复杂，为了确保学生能够维持一定水平的兴趣爱好，可以进行课后内容预习的安排，建议其在课后进行网上资料查询，做好必要的笔记记录，结合自己的理解思路对搜集的资料进行系统的排列整理。在满足课程标准的同时，牢固树立学生的自主学习的意识形态，结合自行思考的实际意义进行具体噪声内容的实验，这种实际资料的整理过程，将加深其学习知识的能力。可以安排学生在课堂上进行讲解和演练，保证不同学生在进行一定的经验切磋之后，更加有学习的动力，保证内部良性竞争的主要趋势和方向，把握必要的尺度，使得相关的质疑和讨论活动得到积极落实和贯彻。

学生在进行课堂学习的过程，可以将事先搜集的资料按照PPT的格式进行布置，展示整个研究的设计效果，包括文字、图片等素材的合理排列，保证必要环节的好奇心、学习动力等的实现。资料最好是涉及到人们的正常生活中常见的现象，对于整个噪声传播的系统结构进行严谨的科学讨论。教师在整个过程可以不用严格按照教学方案进行循规蹈矩的教学，在基本任务的落实要求上进行教学任务的合理安排，对于内部过程方法与情感的沟通需要掌握好一定的尺度，保证潜移默化的影响在学生内部起到积极的回应，从而改进学生的思维习惯。每一节课，教师需要参考教材进行精心的课程内容设计，针对不同实践活动的安排，切实保证学生今后发展，促进整个教育改革下的深入教学研究水平的提高。

三、结论

总之，知识与技能、过程与方法以及情感态度的正确建立等是密不可分的教学系统结构的主要环节，在三维模式的指引下，保证高效、低耗与短时的愉快教学效果，保证学生对于知识的系统的理解，同时注意进行现实生活的应用练习，确保整体教育效果的实现。

（作者单位：江苏省滨海县坎北初级中学）