高中政治课教学中激活学生探索意识重要性分析

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探索意识是一种探究精神，对于同一个问题能够主动寻求答案，并寻找多元化解决途径的一种孜孜不倦的精神。他是培养创新思维的前提，也是践行新课标教学改革的一大要求。

然而，现实情况是现在的高中政治课堂缺乏探索精神，大多数课堂都是满堂灌似的填鸭式教学法。教育相关人士调查表明：要想使学生积极主动学习，就要给学生足够的自我发展空间，激起学生强烈的探索欲望，张开他们想象的翅膀，因此，唤起学生的探求意识是培养学生探索精神。提高学生创新思维品质的需要，是确保政治课堂充满活力，践行素质教育的根本要求。

一、非探索式课堂与探索式课堂的对比

政治课堂教学中，教师可以通过设置问题悬念，引入知识的讲解，例如：在讲到经济学这一章节时，有关货币的知识，教师可以拿出两张人民币，一张是真人民币，另一张是写有100元的图片。同时提出问题：同样的纸钱，为什么不能买到同样的东西呢？要想弄清楚这个问题，就要弄清楚货币的起源、货币的职能、货币的特征等问题，这样学生就能带着问题去探求知识。

但是，如果采用传统式的灌输式教学法，直接把“货币”这一课以抽象的概念拿出，学生直接看课本，不免会感到枯燥、乏味，随着概念的抽象与深入，学生会出现走神儿，甚至放弃学习的想法。

政治这个科目具有抽象、难懂的特点，所以，教师应该鼓励学生适当去实践，通过实践来感受知识的真实性，并加深对知识的理解，提高课堂学习效率。

单纯地把学生关在教学课堂中，生涩地给他们讲述价值规律问题，价格围绕价值上下波动，同时受供求关系的影响，学生对着单调的黑板文字，会产生疑惑，理不清头绪和思路，越来越感到抽象，失去学习的兴趣。

通过以上鲜明的对比，可以深刻地感受到，激活学生的探索意识是激发学生学习兴趣，活跃教学课堂，提高学习效率的有效途径。

二、激活探索意识的重要意义

21世纪，创新成为主题，成为时展的精神理念。探索精神是创新的前提和基础，然而探索精神的前提是探索意识，探索意识的培养需要教师的启发与带动，政治是与生活密不可分的科目，更加需要学生孜孜不倦地探索，所以，教师一定要认真培养学生的探索意识，让他们主动获得知识，增强创新能力。

（作者单位　河南省济源第一中学）