节日主题活动下的有效家园合作
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摘 要：幼儿期是人一生当中最关键的时期，幼儿园有责任保证幼儿全面发展，目前，现有的幼儿教育模式在“资源不足”的情况下，尤其是和当前欧美国家相比，国内幼儿园还处于一个初级发展水平。因此，我国幼儿园在保护和促进幼儿发展方面需要进行加强。通过现有模式，园方可以借助节日活动这个载体。家长有效的支持，充分挖掘校园资源，真正增加家园合作的强度，使家长认同幼儿园的教育理念，从而使到幼儿园的工作得到家长的理解和支持。真正发挥教师和家长的作用。针对节日主题活动下的有效家园合作存在的问题，找出相应的对策。
关键词：节日；有效；家园合作；幼儿园
通过《幼儿园教育指导纲要》，我们可以看出：“幼儿园是家庭十分重要的合作伙伴。”因此，本着纲要精神，为了让孩子能够健康成长，仅仅依靠幼儿园教育是远远不够的。它需要家园双方紧密地配合。幼儿园在实施主题的过程中，可以充分利用教育资源，尤其是家庭教育资源，形成家园相互合作的方式，幼儿教育可以起到一个事半功倍的效果。
一、有效的家园合作的内容
婴幼儿阶段，是一个人养成良好品质和行为的最为关键的时期，如何培养幼儿，使他们从过去“唯我独尊”慢慢成为一个有爱心、有礼貌的新时期学生，已成为当前幼儿教育工作者所需要面临的重要问题。幼儿园以节日主题活动作为重要的平台，以亲子互动和积极的探索节日主题亲子活动有效性，从而培养幼儿适应社会能力。同时全面提高父母教养子女的能力，全面提高幼儿的综合素质。
节日在现实生活中和孩子的生活密切相关，各种节日既有特定的功能。如“五一”劳动情感，“十一”爱国情感，“重阳”敬老爱老的精神，只有创造更多机会让孩子接触社会，才能真正体验生活，真正激发爱的情感。
二、充分利用我国节日活动的资源
无论是社会性节日，还是过去传统的节日，都可以说凝聚着中华民族的精神，承载着中华民族的思想精神，而这些精神文化需要通过一定的教育方式，使中华民族优秀的文化可以传承下去。从当今的社会关系来看，由于家庭结构的变迁和独生子女缺乏社会性体验。因此，幼儿引发了一些不良的习惯。缺乏必要的交往、互助和合作的意识方面的问题，导致幼儿不尊重长辈，养成了自私自利的习惯。因此，幼儿教育需要通过多种节日活动使幼儿可以获得学习的机会。家园有效互动，是促进社会发展的必经之路，它需要幼儿园、社会、家长密切合作，这样才能真正协调一致，促进幼儿的社会性品质也能够充分发挥出来。
三、节日主题活动
中国节日具有悠久的历史。各种各样的节日，比如妇女节、劳动日期以及教师节等都可以作为家园合作活动的主题，比如：大班举行活动“妈妈，我爱你”。在活动之前，这样可以选择一两位母亲工作的地方，带幼儿进行参观。同时与幼儿的父亲探讨一些活动的程序，可以与父亲一起布置活动的环境，展示妈妈的风采，同时教会幼儿一些关于为母亲歌舞的事情，为幼儿准备好相应的绘画材料，这样可以安排更加快乐的活动：唱妈妈、说妈妈、认妈
妈等。
四、亲子活动
亲子活动主要是以亲子关系作为重要的纽带，它需要家长和父母共同的参与，只有共同提高科学育儿的教育水平，才能形成双向互动和情感交融。我国现在是以节日主题作为重要的内容，只有设计适合幼儿认知的活动，才能真正提高家长的科学育儿的水平，真正实现幼儿学习和家长培训的思想。如在活动中家长和幼儿一起完成手工制作，一起参加竞技比赛等。通过亲子活动家长走进幼儿园，与教师也多了沟通，更加知道育儿不仅仅只是教师的工作，也是家长的任务。有沟通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。
五、主题节日探究活动课程目标和方法制定
建立主题探究活动目标体系包括：总目标、主题教育目标和学习教育目上标，要处理好这三个问题：一是把握好目标的预成性和生成性，强调幼儿的发展性，课程目标主要是发展幼儿的智力和情商，充分考虑幼儿的年龄和发展规律，充分认识到幼儿的发展差异，将幼儿在年龄段达成相应的目标和活动中发展目标相关联系在一起；二是需要把握好当前发展与长远的关系，注重基础。教育的目标需要把幼儿的长远发展，注重幼儿的学习和终身的可持续发展，在编制课程中强调幼儿的情感和态度，杜绝牺牲幼儿利益获得知期的效益；三是需要把握学习与创新的精神，突出时代性，课程目标需要强调发展幼儿的想象力和创造力，并融入亲近大自然和接触环境的教育。
不少父母认为自己的知识水平有限，容易忽视了对幼儿的教育，把作为父母的责任仅仅当作是保姆的工作，只负责幼儿的衣、食、住、行等基本生活。对于幼儿的智力开发的教育完全寄托在幼儿园上，这种想法明显是错误的。因为幼儿与父母相处的时间相对比较长，所以幼儿园针对节日，制订一系列的节日主题活动，并安排一定量的手工家庭作业，与幼儿园紧密联系，形成家庭与幼儿园教育的立体式的教育，使幼儿能够得到全方位和多渠道的学习培养和熏陶。