让思维对话活跃数学高效课堂

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课堂是教学的主阵地，教师的教是为了学生的学，要实现新课程的价值追求和目标框架，真正构建思维对话的数学课堂，就必须转变学生的学习方式，打造新型的课堂教学模式，实施多元化的评价策略，完善促进学生发展的综合评价制度。那么，如何构建思维对话数学课堂，实现和谐高效的数学教学？浅谈以下三个方面的思考：

1.解除传统束缚，打造思维对话的实践平台

课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动的过程，是真、善、美和谐统一的过程，要实现新课程、新标准，真正构建思维对话数学课堂，必须协调学生关系，体现平等、互助、合作、竞争。其中最重要的就是合作，重点关注学生之间的互助与合作。教师可通过组织各种活动，通过同学间的合作与交流，做到取长补短，让学生感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。自主、合作、探究是新课程积极倡导的学习方式。自主学习让学生在多元的理解中实现其个体的价值，发展其主体性。合作学习培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，这正是和谐社会所需的基本意识。把课堂还给学生，才能让课堂焕发出时代的生命气息。

2.废除主宰垄断，彰显思维对话的人本精神

以前的数学课堂上，教师的任务就是把书中的知识尽快地、尽可能多地教给学生，“灌输与传授”便成了最有效的途径，这种教学方式，决定了教师在学生面前居高临下，成了课堂的主宰者，学生成了被动接受的容器，教学内容枯燥，教学形式呆板，学生的创造能力和创新精神被无情扼杀。新课程标准突出了以人为本的教育思想，确立了以学生为主体的地位，要求学生形成自主发展的学习习惯和学习策略。思维对话数学课堂呼唤教师走下讲台，把本应属于学生动手、动脑的第一时间还给他们，与他们共同探讨、频频交流，引导学生之间、师生之间交往互动，实现教师角色的根本转换。这种转换是内化课改教育理念的关键，也是思维对话课堂构建的关键。

3.摈弃陈旧理念，构建和谐高效的实施模式

在我们现实的课堂教学中，很多教师对学生掌握知识的程度给予了极大的关注，而学生的学科能力、创新精神、实践能力等往往被忽略了。这种知与能的失调，直接后果就是“高分低能”；从长远来看，则使学生丧失了可持续发展的潜力。我们应该在课堂教学中创造一切条件让学生主动地、生动活泼地发展，充分发挥学生的创造性，发展学生的思维能力、学习能力和操作能力等，达到智与能的和谐发展。把传统、时尚、创新有机结合，是实现和谐高效教学的重要途径，也是培养学生学科素养和能力的重要方法。同时在传统与时尚的结合中，不断创新内容、创新形式、创新手段，从而在课堂教学中不断地撞击出智慧的火花，打造出一个有创造性的、给人以启迪的、有生成有活力的和谐高效的教学过程。

总之，为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究数学变化的奥妙，形成持续的数学学习兴趣，增强学好的自信心，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展，真正构建和谐高效思维对话数学课堂，我们每一位教师要充分发挥自己的智慧和集体的智慧去反思，去探索，去发现，去创造，去超越，去发展，从而使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。