记叙类作文升格指导教学设计
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教学目标：
1.知识：通过对原稿与修改稿的比较阅读，温习写作技巧方面的知识，了解作文修改的方法，领会作文升格的技巧。
2.能力：体悟佳作完成的过程，学会作文修改的方法，养成作文自我评改的习惯，进而学会在作文中有意识地运用写作技巧。
3.情感：明确作文修改的意义，激发学生作文修改的兴趣；同时在探讨针对作文立意方面的修改时，渗透思想情感的引导。
课时安排：1 课时
教学步骤：
一、课堂导入
由文学修改佳话导入，引导学生认识作文修改的意义。
欧阳修《醉翁亭记》的开头几句，初稿是“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。”经过别人的指点，最终修改为：“环滁皆山也。”经过修改锤炼后的《醉翁亭记》，成为流传千古的名篇，这一修改事例也成为文学史上的佳话。
曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。海明威修改《老人与海》的手稿，精益求精，将近两百遍。作家重视作品的不断修改，初稿精雕细琢而成佳作的佳话在文学史上不胜枚举。
文章不厌千回改，好文章是修改出来的。我们学生的很多作文就是需要打磨的璞玉，就是需要冶炼的浑金。精心修改，这些作文都能成为上乘之作。今天这节课我们一起来探讨一些记叙文修改的方法。
二、对比思考
请阅读下面一篇以“ 的滋味”为题目的作文的学生原稿和教师修改稿（印发给学生的对比稿设计为左边是原稿，右边是修改稿，段落对应清晰），仔细比较，将不同之处用笔画出来，思考后回答：修改稿在哪些地方做了怎样的修改？你认为这样修改有什么效果？
自卑的滋味（学生写作的原稿）
自卑的滋味不好受。
军训时，其他班的同学都穿着黑色校服，唯独实验班的同学穿着白色“PUMA”衬衫，上面鲜红的大字“放飞理想――××高中实验班夏令营”格外扎眼。每当看到有人穿着这样的衬衫，我身着重点高中校服的自豪感便被一扫而光，感觉身上这件黑色校服就像等级森严的封建社会中奴仆穿的黑色粗布衣服。有时也会暗暗指责实验班标新立异，搞特殊，穷显摆，无非是聊以，平衡自己严重受挫的心理。但我还是情不自禁地注视那白衬衫，直到目光与另一道高傲、自大、不屑、鄙夷的目光相交，我就赶紧低下头，像臣子见了皇上一样，快步走开。自卑的滋味，漫上心头。
我总是避免从实验班的教室门前经过。在化学办公室问完问题，要去物理办公室，我也会舍近求远，先爬到三楼，绕过实验班的教室。我从来不去二楼的书吧看书学习，即使那里极其安静，人极其少。因为我总会感到有无数双带着鄙夷和嘲讽的眼睛在盯着我。在那里我总是很难安心地写完一道题，每当我动笔的时候我总会感觉身旁实验班的人在说：“真笨，这道题有更简单的方法”或是“这个题我一眼就知道答案，你竟还要算”。或听到有人在窃窃私语：“这是××班的×××，他和咱们坐在一起，不自量力。”
我总是躲避在实验班的初中同学，但期末考试后有一天在路上还是被一个同学“逮”住了。他一再问我“这次考了多少名”。我看他嘴角挂着一丝狡诈的笑容，目光咄咄逼人，像钳子一样夹住我的眼神。“我，我……考得不好，才……才……级部四十来名。”我吞吞吐吐地回答他，并且违心地贬低这次自己比较满意的名次。我看他脸色顿时大变，像罩了一层寒霜。嘴角上轻狂的笑容顿时消逝得无影无踪，代之以如铁一样冰冷严峻的神色。可以断定，我这次考试名次肯定比他好得多。我顿时来了信心：“你呢？想必是比我好吧。”他极其不自然地回答：“没有，没有，这次发挥失常了。”一会儿，他便借故躲开了。事后我打听到他考了级部七十几名，这个成绩，在级部里也算非常难得了。
心中自卑的滋味终于“烟消云散”，此后我仍然努力学习，但走路终于敢挺直腰板了。
不必要高估自己的对手，不必要妄自菲薄。不必要让自卑的滋味袭上心头，因为你要相信自己是最棒的。
自卑的滋味（教师修改后的升格稿）
中考竟然成为我的滑铁卢，从此开始品尝自卑的滋味。
军训时，我们普通班都穿着黑色校服，唯独实验班的同学穿着白色“PUMA”衬衫，上面鲜红的大字“放飞理想――赴北大清华参观夏令营”格外扎眼。每当看到有人穿着这样的衬衫，我身着重点高中校服的自豪感便被一扫而光，感觉身上的校服就像等级森严的封建社会中奴仆穿的粗布衣服。有时也会暗暗指责实验班标新立异，搞特殊，穷显摆，继而仰首长时间眺望着远方。但我还是情不自禁地注视那白衬衫，直到目光与另一道高傲、自大、不屑、鄙夷的目光相交，我就赶紧低下头，像臣子见了皇上一样，快步走开。一股酸涩，漫上心头。
我总是避免从实验班的教室门前经过。在化学办公室问完问题，要去物理办公室，我也会舍近求远，绕道过去。非万不得已，我决不会去实验班教室旁的书吧看书学习，即使那里极其安静，人极其少。因为在那里我总是很难安心地写完一道题，总是感觉身旁实验班的人在嘀咕：“真笨，这道题有更简单的方法”或是“这个题我一眼就知道答案，你竟还要算”。似乎听到有人在窃窃私语：“他是普通班的……”侧耳寻声，若有若无。一股辛辣，渗入鼻腔。
课堂上，我强令脑筋一直随着老师的指挥飞速转动。稍有一丝懈怠，便立刻捏捏耳朵，耳边仿佛就响起老师们赞扬实验班的学生听课多么全神贯注的话语。自习时，我尽快完成作业再尽力自学提高。有时自鸣得意，便立刻捏捏耳朵，耳边仿佛就响起老师们赞扬实验班的学生自习多么自觉主动的话语。每每此时，一股苦凉，充溢肺腑。
我总是躲避在实验班的初中同学，但在一次学生干部例会结束后还是被一个同学“逮”住了追问“期末考试考得怎么样”。他嘴角挂着一丝骄傲的笑容，像钳子一样夹住我的眼神。“我，我……考得不好，才……才……960多分。”我吞吞吐吐地回答他，心里却在想满分可是1050分啊。待我问他时，他连忙说有事便急匆匆跑开了。接着我入选学校优秀学生光荣榜，而他竟因微弱差距落选。
此后走路敢挺直腰板了，但我仍然习惯埋头看书。演算完一道复杂的物理题后，我抬起头望望窗外。隆冬时节的树木有的光秃秃的，有的依然青翠，太阳暖暖地照着。一股温热，涌向全身。
品味自卑的滋味，也许能够品出一个真正的自我，也许能够品出一个成功的自我，关键看你如何去品味。
三、探讨归纳
教师广泛提问学生对于修改之处的看法，与学生一一探讨。最后请学生归纳总结，所有修改可以归纳为以下四个方面：
1.立意更加高远。要表达的主题是什么？主题与给定的题目要求是否相符？主题对于读者和社会有什么积极意义？
2.材料更为精妙。各个材料和主题间有什么关系？材料是否需要增减？各个材料详略是否恰当？
3.结构更显紧凑。各段落和句子的顺序安排合理吗？开头与结尾、前文与后文需要照应铺垫吗？各段之间有没有必要添加过渡句？
4.表达更见技巧。表达方式是否合适？用词能否更贴切？能否使用排比、对偶、比喻、借代等修辞格？能否运用文学艺术表现手法？
教师总结语：文章修改的范围很广，从立意、选材、剪裁、结构，到一字、一词、一句、一个标点符号乃至书写格式，都不可忽略。
四、实践运用
选取本班学生作文中有修改价值的作文一篇或者若干段落，让学生写出修改意见或者直接写出修改后的文字，然后在班内交流讨论。
五、课堂总结
通过《自卑的滋味》的原稿与修改稿的比较分析，我们知道了一些作文修改的方法。希望同学们继续思考，学以致用，将手上的璞玉打磨发光，把眼中的浑金锤炼成器。威廉・W・韦斯特说过：“记住，修改作文既是加工一篇值得加工的文章，又是学习写作技巧的主要机会。
六、课后作业
对自己的作文进行修改，争取升格为优秀作文。
作者单位：山东省青岛第二中学（266061）