融情 寄情 交情 亲情

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科学家研究证明：3—6岁是一个人智力发展的加速期，是开发智慧潜能的黄金年华，也是养成良好阅读习惯的关键期。可以说从小培养孩子的阅读能力，就是奠定成功的坚实基石。《幼儿园教育指导纲要》就提出要培养幼儿书籍阅读的兴趣，培养早期阅读的技能。那么如何激发幼儿早期阅读的兴趣，让孩子的阅读能力赢在起跑线上，值得我们深入探究。

一、融情入境，创造润物无声的阅读环境

积极创设阅读的“软”、“硬”环境，让孩子置身于一个氛围浓郁的阅读环境之中，让他们得到润物无声、潜移默化的熏陶，应该是激发早期阅读的最好途径。

一是创设实物与读物相结实的“硬”环境。幼儿园里的一花一草、一桌一椅等都经过精心的布置，独具个性化、拟人化、儿童化，充满儿童情趣，深受孩子们的喜爱。如果能让这些实物与读物结合起来，既能美化美环境，又能引导学生喜爱读物、主动阅读。例如：把外墙装饰成城堡，把讲台设计成舞台，把教室变成故事场景等等，孩子们置身于这样的环境之中，自然而然把这些景特与读物中的人物、故事相联系，这样便激起了他们幼小心灵中，亲近书籍的愿望。

二是要创设情感与读物相融合的“软”环境。如果说“硬”环境是幼儿园的硬件，那么“软”环境就可以说能与硬件相匹配、使之发挥最大功效的软件。当孩子置身于如童话王国的校园中、教室里，做着故事里有趣的游戏，表演着读物中的故事……孩子们不知不觉着拉近了与阅读的距离。在区域活动中，精心设计一些如“我爱读书”、“小不点演讲台”等与阅读有关的角落，以开放的形式、空间时时吸引着幼儿。让他们将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，并在相互交流中获取更多的阅读信息。由于书籍就在身边，孩子可以在课间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，潜移默化中也就对阅读产生了兴趣。

二、寄情阅读，置身丰富多彩的阅读材料

在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容，帮助爱上课外阅读。

一是用丰富的图书激起阅读欲望。幼儿时期由于其特殊的的生理、心理特征，对阅读材料的选择可以由视听音像、以图为主、图文并茂向知识面广、内含寓意过渡。由于其阅读能力参差不齐，阅读的兴趣各有差异，所以应该提供音像制品、图画书、故事类、科普类、益智类等内容丰富、种类繁多的阅读材料，才能满足他们的阅读需求，激起阅读的欲望。

二是用巧手自制激起阅读兴趣。除了提供丰富的阅读材料之外，还可以引导学生动手自制图书。幼儿自己制作图书常常是自己经历的事或自编的一些情节，往往更能唤起对阅读的兴趣。例如：制作照片故事书，《我的快乐新年》这本书就是李冰凌和妈妈一起利用假期制作的，首页是他自己制定的春节计划，后面是讲自己是怎样过春节的，这本书一带到班里就受到了小朋友的欢迎，尤其是他自己，原来不怎么喜欢图书区，自从带来这本书后，大大增强了他阅读书籍的兴趣。除此之外，让他们把自己经历的事用连环画的形式画下来、把自己感兴趣的内容从报刊杂专、新闻中收集整理出来制做成书，也能很好的激起爱书、读书的兴趣。

三、情景交融，开展兴味盎然的阅读活动

丰富多彩的活动是幼儿最喜闻乐见、兴味盎然的，根据其直观感知的特点，把“阅读”与“活动”有机结合，既能发展语言，促进交流，丰富生活，更能培养热爱阅读的情感。我就利用孩子们喜欢做游戏的特点，让他们在游戏中尽情活动，尽享书籍中的乐趣。活动开始前我准备好一些道具、头饰，在教室内布置好场景，再让学生分组扮演《小红帽》、《白雪公主》等童话中的角色，按照书中的情节层层展开，孩子们，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，这样无形之中就在活动中喜欢上了童话，爱上了书籍，乐于阅读。我常常开展的阅读活动还有：每天选一个幼儿当播音员，为大家播报一则新闻，朗诵一首儿歌，表演一个广告。每周开展一次阅读日，创编故事，故事情景表演活动。我们还设置了“Baby剧场”，让孩子在剧场里愉快地表演……通过一系列丰富多样的阅读活动，学生的阅读兴趣与能力与日俱增。针对中班、大班的幼儿我们还开展“我是故事大王”、“知识小博士”、“小小记者团”、“各类挑战赛”等活动，使之阅读情感更加深厚。

四、亲情阅读，创设温馨和谐的阅读氛围

语言教育、读书习惯的培养离不开家庭环境。父母是孩子最接近最信赖的人，其一言一行都对孩子的成长产生深远的影响。家长应主动给孩子创造接触文字、书籍的机会，常常指导观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信笺、报纸或导购单等；家长应主动给孩子创造读书的环境，在家中创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书；家长应给孩子营造读书的氛围，尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样，经常鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后一起分析、讨论；家长还应注意培养孩子的读书方法，要主动学习，与人交流亲子阅读方法。经常与其他家长一起探讨朗读感受法，观察理解法，故事表演法，创编情节法等等阅读方法。如果能做到，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

“功欲善其事，必先利其器”，“兴趣是最好的老师”。培养幼儿早期的阅读兴趣，就是遵循幼儿的心理特点与认知规律的具体体现，才能帮助孩子在互动中享受快乐，在快乐中亲近阅读，在阅读中愉悦身心；才能让阅读真正融入幼儿的学习生活，为其成长铺就一条通往成功的康庄大道。