花季避“疯”险

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小军考进市三中后，发誓要把成绩挤进全年级的前几名，将来考上大学，才对得起面朝黄土背朝天、没日没夜辛勤劳动供他上学的父母。然而，在这高手如云的重点中学里，再不是他原先就读的乡村中学，尽管他已十分努力，可每次考试也只能排在十几名，甚至二十几名。因而，每考试一次，他就紧张一次，慢慢地，他出现了失眠、多梦、紧张不安等心身反应，学习成绩也随之下降，为此他更加紧张、忧虑了。终于，在一次考试后，他手拿刚发下来的试卷，不停地喃喃自语：“没有希望了、没有希望了……”结果，还没走到高考的独木桥头，他就躺到了精神病医院的病床上。

据我国南方某精神卫生研究机构统计，初次发病首次住院的精神病人中，大、中学校的在校生占30％以上，有的高达70％。除精神病外，心理障碍的发病率更高，有关统计资料表明，目前，我国约有3000万名青少年心理有问题，其中中小学生心理障碍患病率为21.6％-32％，并呈不断上升趋势。而在早前召开的第28届世界心理学大会上，爆出的消息更是惊人：20％的中国儿童染有抑郁情绪，其主要原因是父母对她们的期望值太高，心理压力太大。近年来，大中学生自杀事件屡见不鲜，自杀成为我国15-34岁年龄段的第一死因，也是一个有力的佐证。大量事实说明，青少年时期是心理障碍的高发期，各种精神心理疾病最容易发生在青少年时期。这是因为这个时期人的能量代谢大，精力特别旺盛，容易形成异常强烈的情绪反应。这些情绪反应的骚扰，一方面是来自生理上的矛盾，如进入青春期后，内分泌功能发生改变，性激素分泌增加，第二性征发育，尤其是朦胧的性意识、月经来潮、遗精、等问题，常常使他们出现不协调、不安全感，甚至陷入苦恼与困惑中不能自拔。如笔者曾治疗过一女学生，她自从进入初中后，每个月都会在月经前后的半个月里，出现疲乏、焦躁、好发脾气、记忆力差、注意力不集中，及严重的失眠、头昏脑涨、头痛等不适感，无法正常学习。因而，每个月她都是用精神好的半个月来拼命学习，追回身体不适时所耽误的课程。初一初二时，她的成绩还能勉强保持在班里前五名，但到了初三，就支撑不住了。后来，以20分之差，成了“中考”的落榜生。为了学习，她忍受着病痛的折磨，比别人付出了更多的努力，最终却仍然辜负了父母的期望。自己痛苦，家人责怪，尤其是可怕的病魔还不知要纠缠到何时?想着想着，她绝望了，于是，一次弄回500片安眠药服下，幸好她哥哥回家发现，及时送医院抢救，才幸免一死，而后到心理卫生中心就诊，原来她患了“围经期综合征”。

另一方面是来自心理上的矛盾。其中最为突出的要数亲子矛盾和“性的生物需要与社会道德准则的矛盾”。在亲子矛盾中，许多父母把自己的生存危机感、好强争胜等个人意志，强加于自己孩子身上。然而，他们善良的愿望却往往让孩子感到厌烦，久而久之就会产生逆反心理。笔者曾诊治过某重点中学一位高一学生，她主要表现为受不得半点精神刺激，一遇不良刺激就感觉胸闷气急，严重时甚至会抽搐昏倒。她曾先后就诊于长沙、广州、北京等地，以抑郁症、焦虑症，甚至是精神分裂症治疗，效果均不明显。后详细了解病史，发现孩子从六岁上学起，父母给她定的目标就是上清华、北大，规定她的学习成绩必须是前三名，还要她同时学习美术这一吃香的专长。每年的寒暑假，都是一放假就上北京学习美术，从她上学起，不仅没有过寒暑假，平时也不是学习就是绘画，从没有过属于自己玩耍的时间。十岁之前，她还能屈从于父母，但后来她就开始与父母对抗，常常偷偷地与同学去电游室。父母发现后，从严肃教育到重重责打，均不能阻止她玩乐欲望的增长。一次，被父母从电游戏室找回后，母亲一耳光打去，她顿时两眼发直、全身战抖，尖声大叫后身子抽搐成一团，急送医院抢救后才转危为安。后来，只要她一不高兴，就会出现类似发作，父母也不敢再管她，但只要她好一段时间，父母就又重蹈覆辙，她则旧病复发。虽这样反复发病六年余，她的学习成绩仍然是名列前茅。从医学的角度，这是个“癔症”病人，但从心理学的角度分析，她是在用一种特殊的方式，向父母索回属于她的自由时间，来满足她玩乐的欲望。有关专家指出，家长期望过高，是青少年产生心理障碍的一个主要方面，过度呵护、关心、干涉、指责，以及虐待、漠视等行为，都会给青少年的身心健康带来不良影响。此类的心理个案数不胜数，在此不再一一枚举。

孩子们一天天长大，性的本能需求与现实环境的矛盾亦越来越突出，再加上性心理、生理卫生知识缺乏，“性”成了孩子们成长过程中一堵难以逾越的“墙”。如一中学生在15岁时与女同学发生后，整日惴惴不安，一日在观看性教育的录像片时，得知不洁会导致梅毒、淋病、艾滋病等性病时，即怀疑自己背上长的痘痘是梅毒疹，自己患上了梅毒或艾滋病之类的性病。于是，他开始一天到晚想这些问题，人变得紧张不安，后发展到不敢见人，一阵一阵地胸闷气急，他知道是心理上出了问题，要求父母带他看心理医生，父母认为又不是精神病，反而骂他是不是疯了。因而几年来反复就诊于综合医院的内科、泌尿科和中医科，花去数万元，病情却越来越严重。

其他原因还有活动能力增强与知识、经验不足的矛盾；强烈的人格独立要求与现实对父母依赖的矛盾；强烈的物质、精神需求与现实可能性之间的矛盾等等。这些生理、心理矛盾，导致青少年情绪不稳定，如忽而愉快、忽而沮丧，忽而自我满足、忽而自我厌恶。加上父母、老师乃至社会都不能理解他们的这些变化，难于给他们正确的引导，双方不同程度的关系紧张，过重的学习负担等多方面的原因，使他们形成了强大的心理压力。过大的心理压力容易使那些有个性缺陷或遭受重大生活事件打击的人，无法承受而致精神异常。某精神卫生研究机构对50名初次来门诊求医或住院的大、中学校在校生进行统计分析，结果表明：有39人病前就有个性缺陷，34人在病前一个月内发生过婚事受干涉、失恋、高考失利、受异性侮辱、学习过分紧张、罹患躯体疾病等生活事件。所以，有人把青少年时期形容为心理精神疾病的“蕴床期”。

帮助青少年顺利走过障碍的“蕴床期”

理解青少年这一时期的特殊变化，像关心他们的身体和学业一样，去关心他们的心理需求与心理健康是不可忽视的。学校和每个家庭，都要努力创造条件，让学生掌握一些青春期生理心理卫生知识，如开设专门的课程或请专家举办讲座，以及为他们提供《=青春奥秘》、《少男少女手册》等科普书籍阅读，使他们了解月经、遗精、及性心理感受等生理心理现象，帮助他们消除迷惘、焦虑和无助感。同时，还要引导他们树立崇高的理想和加强思想品德修养，用理想和道德意志支配自己的行为，淡化对生理欲望的追求而专心求学。再则，要指导他们科学用脑及培养良好的情趣和性格，使他们能合情合理地对待自己的需求，正确地对待困难和挫折，学会调节和疏泄不良情绪。还有就是要设法丰富青少年的精神文化生活，给他们创造和谐的男女交往环境，组织男女学生参加跳集体舞、郊游、体育比赛、读书讨论等集体活动，以满足他们与异性正常交往的心理需求。特别是家长，要学会与“蕴床期”的孩子友好相处。在给予孩子足够关注的同时，还要给他们充分的自由空间和家庭民。做到既注重孩子自主性发展，也注重培养孩子遵守纪律和社会规范，积极鼓励孩子平等地交换意见，而不是将自己的观点和行为准则强加给孩子。若必须行使父母权利时，也应向孩子说明必须这样做的理由。

概括起来，父母要想既管教好孩子，又能与孩子友好相处，就必须遵循“引导但不强迫，关心但不溺爱，理解但不放任”的18字原则。这一点对青少年非常重要。因为只有创造出良好的亲子氛围，避免亲子关系不良和管教不当，给孩子们造成过大的心理压力，才有利于提高青少年的心理素质，增强他们的心理调适能力，才能帮助他们安全地度过“危险的花季”。