变换方式 变换角度 有效提高幼儿体能活动的兴趣

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇变换方式 变换角度 有效提高幼儿体能活动的兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

跑步篇

为了增加幼儿的活动量，提高他们的身体素质，我每天早上锻炼时都要带孩子们跑上几圈。但单调的跑步让孩子很快失去了兴趣，他们经常心不在焉，出现掉队现象。

有天早上，我灵机一动，就在跑步的时候不停地转换方向，如突然掉头、迅速转身等，孩子们对这种变化中的行进跑顿时产生了兴趣，跑步的热情快速升温。以下是我跑步时所采用的路线图：

新的跑步方式也出现了一些问题，如有些孩子们总是跑得找不到队伍。经过反思，我将产生问题的原因归纳如下：

1.幼儿注意力不易集中。

2.幼儿对这种变速、变向的行进跑还不太适应。

3.教师事先没有和幼儿进行交流。

4.部分幼儿年龄偏小，身体的平衡性、敏捷性以及协调性有待提高。

针对幼儿早操时出现的问题，我在晨跑前先和幼儿进行了充分的交流：“咱们像一条长龙一样跑步好玩儿吗？”孩子们都很兴奋，说：“好玩儿！”我接着说：“那如果你跑步的时候不盯紧你前边的小伙伴，会怎么样呢？”孩子们纷纷发表自己的看法：“会找不着队。”“那就会撞到冯老师了。”……连平时不爱说话的彭钰心也说：“那样会把长龙弄断，就没办法玩儿了。”

我接着问：“我们如果想玩得好，应该怎么做呢？”我的问题直接过渡到了经验准备上。孩子们纷纷说：“要集中注意力。”“要留心前面的小朋友，不要撞到别人。”“要注意方向。”……通过总结，我们重新进行了变速、变向跑，这回孩子们跑得好多了。

经过近两个月的练习，我发现班里的孩子在专注力、敏捷性、控制力、躲闪能力以及上下肢协调等方面有了明显的提高。一些年龄小的孩子还会不时撞到前面的幼儿，我就通过倒上滑梯、并脚左右行进跳等活动培养他们上下肢的协调和控制能力。

拍球篇

我们班里的特色活动定为球类游戏。由于开学时间较短，我对孩子在体能方面的发展水平还没有一个很准确的评价，所以我先让班里的孩子抱着球随意练习，看看孩子们对球类游戏的兴趣程度。

孩子们有拍球的、滚球的、抱球的、抛球的，只有一个叫家溶的孩子抱着球不拍也不玩儿，只是站在原地转圈，没有任何目的性。我走过去问：“你怎么不玩儿啊？”“我不会。”“那我和你一起玩儿好吗？”我很热情地邀请家溶和我一起玩儿。在拍球的时候，我发现家溶还把握不住球弹跳的频率，于是我手把手地帮他练习一会儿后让他自己拍，可他总是让球滚到一边。针对这种现象，我对班内孩子进行了第一次测评（单手原地拍球）。

在第一次体能测评前，我没有对幼儿进行任何指导与帮助，只是让他们按照单手原地拍球的规则拍一拍，我来计数。

本次测评共有48人参加，我将测评结果分为三个等级：“”为熟练，“”为需加强，“”为不会。测评的结果在我预料之中，孩子们的整体水平处于中上（见下表）。

但孩子们在本次活动中表现出来的情绪和状态一般，很多幼儿只是无目的地拍球。另外，部分年龄较大的孩子拍球依然不熟练，身体的协调性有待提高。

第一次测评结束了，我对班里孩子的拍球情况与幼儿年龄进行了对比，发现了两个问题：

1.身体协调性差。有几名测评结果为“”的小朋友是因为入园时年龄小，手眼协调能力差，对球的落点和弹起的位置不能及时做出反应，拍两下球就滚落到一边去了。我现在经常让他们先进行徒手动作，体会拍球时手部的感觉，再让他们拍球，逐步培养手眼协调能力。

2.缺乏练习。还有一些小朋友是因为平时缺少训练而导致测试结果不佳的，我督促这一部分孩子加大训练力度，通过加大练习密度提高拍球水平。

这一次测评后，我把测评表以“小猴子来宣布”的游戏形式告诉了孩子们，并和他们一起讨论如何提高拍球的水平。与此同时，我将测评表张贴在教室门上，家长来接孩子的时候，就会注意到自己孩子的测评结果。我再和测评成绩不佳的幼儿家长进行沟通，一起对孩子进行训练，提高他们的活动能力。

第二次测评开始（单手原地拍球），这次孩子的积极性明显提高了，测评结果较上次有很大进步。这次我以拍球的数量作为评价标准，将数量记录于测评表上，更直接、明确。结果如下：

在上次测评后，无论是在园里还是在家中，大部分孩子都加大了练习的密度，家长也对自己的孩子进行了指导和训练。从表一、表二可看出，孩子们的成绩大多得到了提高。

通过这两次测评可以看出，两次测评运用了不同的记录方式。第一次测评后使用的表格中，评价标准很模糊，我需要凭借回忆才能对孩子的成绩进行评价，依据性差。如标记“”的为熟练，但没有将数量规定明确化，在以后的测评中很难回忆起哪个幼儿的拍球数量增加了多少。标记“”的为需加强，但它的范围也不明确。

随着幼儿单手拍球能力的提高，我又准备进行双手交替拍球的训练了。双手交替拍球牵涉到左右手的协调问题，我先进行了一次演示，一是为了让孩子们能够正确叫出“双手交替”这一名称，二是激发幼儿练习的兴趣。

演示后，我依然要求孩子学着我的样子，先空手进行有节奏的模仿练习，如喊着拍子“一二、一二”，左边一下右边一下，感知手部动作的频率与球落下弹起的频率如何同步。这时，很多孩子迫不及待想要拿起球进行练习，但被我制止了，我要求他们继续进行徒手练习，等到明天直接进行测试并对成绩好的小朋友进行奖励。我知道，等这些孩子回到家时，一定会迫不及待地要求家长和他们一起练习的，第二天的测试成绩一定不会差！

（作者单位：河南郑州市中原区汝河新区第一幼儿园）

（插图 土土人贝西 责编 黎 明）