新课程下潜能学生数学的培养

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【摘 要】本文以数学教师在数学教学中与潜能学生相处入手，着重探讨在数学教师在工作中如何对潜能学生数学科的培养

【关键词】潜能学生；培养

潜能学生是指数学基础薄弱、对数学学科丧失信心的学生，因经过教师的精心培养在成绩上、能力上、自信上、数学应用上有很大的提高的学生称作潜能学生。

因潜能学生的特点，所以潜能学生对高中数学学科对学生要求的运算能力、逻辑思维能力、推理论证能力、数形结合能力等都达不到要求，所以对潜能学生的培养就成了教师棘手的难题。下面谈一下教学工作中对潜能学生的培养。

一、给学生一份尊严

潜能学生在很多教师的眼中就是“毒瘤”，因为成绩不好，所以不学习。因为不学习，成绩就更加不好。课堂上听不懂，睡觉、捣乱，形成了恶性循环，这类学生看老师的眼光或是敌视的、或是萎靡发呆的。在他们的心理觉得老师和自己是对立的，在这种心理下更是隐藏着深深的自卑。接触这样的学生，先不要和他谈起数学学科的学习，而是不要用鄙视的眼光看他，可以和寻找一个共同的话题，建立良好的朋友关系，从他擅长的话题中适时的表扬他是一个很聪明的学生，如果努力的学习，就一定能够学好。小宋同学是数学考试10分左右的潜能学生，她的所有老师都认为这个孩子没法管，和她的相处就是从课间的几句家常话、路上遇到的笑脸招呼开始的，然后可以在数学课上用眼神关注一下她，偶尔让她帮助老师发一下作业本等。这样的学生因为经常受到轻视，所以有老师愿意把她当作有希望的学生，她就会在心底里感到自己受到了重视，感受到了尊严，觉得自己也和学习好的学生一样在老师的心理有很重的位置。这就是一个良好的开端。

二、给他一份私人的帮助

有了良好的开端以后，我会以关心朋友、不忍心朋友成绩不好的角度帮助他，利用课余的时间陪着他学习一下因式分解、求根公式、二次函数等初中学过但是高中一定会用到的知识。从最基础的初中学法开始，毕竟是高中的学生了，他理解起来会比初中刚学习的时候要理解的好一些，这时候一定要给予奖励，或是语言上的奖励、或是一个眼神、或是一份小礼物。在这几个知识点熟悉以后慢慢的变形一下，就成了高中的知识。他就会从心底里初步尝到成功的喜悦，觉得自己也可以学会，也不是一个笨孩子。学习数学的初步兴趣就建立起来了。回到课堂，在可以用到这部分知识的运算上，就可以提问他，因为课下学习过了，课上就没有问题了，而有个别同学会因为忘记反而想不起来，这样他在班级也就慢慢的觉得自己不是比别人差一截，自信心慢慢的就起来了。

三、课堂上给他一份关注

潜能学生基础不好，就容易在课堂上跟不上，而最容易跟不上的地方就是运算上，所以在课堂上涉及运算的部分多给他一份关注，看看潜能学生有没有跟上，如果恰好赶到他自己想跑神的时候得到了这样的一份关注，他会马上集中精神学习的。小陈同学是高考数学考了39分的复读生，经过课下的了解知道他的基础知识是一窍不通，在正常讲解基础知识的时候，多关注他一下，发现他有不懂的地方，课下进行一下辅导，或者发现他有跑神的迹象时，可以立即制止，时间久了，他自己都觉得不好好听课是对不起老师了。还可以和他一起研究课下作业，如果他做的好，就要毫不吝啬的表扬，如果做的不好，在课前可以启发他作业用到了什么知识，这样做不但教师掌握了他知识上的不足，便于及时辅导，也可以及时帮助、启发他的思路。进而在课上可以让该生在黑板上展示自己的作业，提升了自信、展示了自我、巩固了知识，一举三得。

四、指导学习方法

潜能学生的之所以学习不好，是因为他们的学习习惯都不好，他们不会学习，这是学不好的一个重要原因之一。所以教师要有耐心的指导他们怎样学习。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性。因此，在教学中，我主要在读书、思考、总结等几个方面给以指导。

1.教会潜能学生会阅读，阅读主要就是培养学生的观察能力，潜能学生的观察能力并不弱，从高中课本的《集合》一节开始，指导潜能学生阅读，这节课的知识难度不大，学生可以读懂，指导学生根据本节课的重点、难点、三维目标进行阅读，先通读，再从阅读中筛选有用的信息。培养学生对数学材料的直观判断力，培养学生课文中找到重点知识。

2.培养潜能学生思考，培养潜能学生思考，首先从课上跟教师的思路同步开始，即积极的跟住老师的思维思考开始，教师引导学生分析问题，慢慢的养成思考的习惯。这是学生对问题认识的深化和提高的过程。

3.鼓励学生总结，教师或者优秀学生以展示的形式将总结好的知识网络、经典习题、易错题等展示出来，并做好讲解其中的优点，让班级的潜能学生体会到这样做的优点，并做好第一次总结，教师指导、规范。

4.督促学生巩固，因为潜能学生基础薄弱，所以对于知识的掌握比较慢，教师要做到督促学生巩固，利用课前和课余时间督促学生。

五、将数学与生活紧密结合

高中数学与初中数学比较起来，理论性更强，对学生的各种能力要求都比较高，潜能学生学起来难度就比较大，所以我们对潜能学生的教学上不但进度要放慢，运算步骤要详细板演，而且还要将数学和生活实际紧密结合，做到深入浅出的诠释高中数学。例如：在研究首项大于零，公差小于零的等差数列前n项和存在最大值的时候，用二次函数的解法，对潜能学生来说，接受起来就比较费劲，可以举一个生活中的例子，例如：第一天往存钱罐放入5元钱，第二天放入4元钱，这样进行下去，哪天存钱罐的总钱数最多啊？学生就比较容易理解首项大于零，公差小于零的等差数列一定存在最大值，而且也便于归纳出一般性的结论。

潜能学生的培养是教学中必须面对而且很难提高的一群学生，不过我相信只要我们认真思考、坚持努力，不歧视潜能学生，有耐心、有爱心的去培养他们，他们是可以一点一点进步的，毕竟大多数的孩子都有一颗金子般善良、向上的心，他们的内心深处都是积极向上的，只要我们可以耐心的挖掘到孩子内心深处的积极，并且竭尽全力的爱他们、帮助他们，潜能学生大多数都可以转变成比较优秀的学生的。