对高效课堂的一些思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对高效课堂的一些思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

课堂教学始终是实施素质教育的主要阵地。实践能力和创新精神的培养，首先应该从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为首要任务。

学生的个人发展是高效课堂追求的终极目标，培养学生的学科素养和思维方式，减轻教师的教学负担、学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，都是高效课堂应达到的教学目标。

先学后教，自主学习

德国教育家第斯多惠说过：“一个不好的教师奉送真理，一个优秀的教师教人发现真理。”

传统教学方式过分地突出和强调对知识的接受、掌握，而忽视了发现和探究的价值，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习过程变成了直接地对书本知识的接受，使学生的学习活动变成了纯粹的被动接受和机械记忆。这种教学方式窒息了学生的自主性思维习惯和能力，禁锢了学生的想象力，扼杀了学生的创造性，使学生对学习丧失了热情和兴趣。

先学后教和自主学习立足于培养学生的学习责任，通过先学后教和自主学习可以让学生意识到：学习是学习者自己的事，对于学习任务和遇到的问题，学生必须承担自己的学习责任。通过先学后教的实践锻炼，可以培养学生不等不靠、不依赖他人的学习习惯，并在先学中尝试、寻找解决问题的方法。

先学后教和自主学习可以让学习变成有准备的活动。布鲁姆认为“学生在校的学习是建立在一系列预先学习的基础上，即学习每一个任务都应具备某些必须的预先学习，这种预先学习带有认知的特点，是影响学生学习结果的一个主要变量，会直接影响学生的学习成绩。”

先学后教的过程不仅是认识和理解新知识的过程，同时也是唤起过去相关经验和发现学习中难题的过程。通过预先学习，可以让学生对未来的学习活动更有准备。有了预先学习和自主学习的基础，后续的学习质量和效益也就有了保障，合作学习也好，探究学习也好，都能收到事半功倍的效果。

但学生在校学习是很难真正自主的，而且完全自主的预先学习和自学可能是盲目的和低效的。预先学习和自学应是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学。教师根据学生的学习能力和水平的差异，有层次、有区别地给学生以指导和帮助。教师需要为学生预先学习和自学留出时间，并在教学工作的重心安排上作出调整，使学生的自学成为课堂的起点，让学生在具有挑战性质的智力活动中收获探究和成长的快乐。这样，预习学案的研究和设计就成为教师教学设计的一项基本功。

以学定教，以教导学

以学定教就是教师以学生实际为基础，以发展思维、提高学习能力为主线，根据学生的知识基础、情感兴趣等进行教学设计，引导学生自主学习、积极学习、高效学习。

课堂上教什么？学生不能理解、通过自学无法掌握的知识才需要教师传授、点拨。通过自主学习学生已经掌握的知识，教师再讲授，不仅浪费了学生和教师的时间，而且难以吸引学生集中精力听讲。所以，高效课堂应有的一个教学原则是：不会才教，不懂才教，以学定教。

在这个教学原则的指导下，教师的主要任务是引导学生进一步认识和了解一知半解的知识，接触和感受未知的事物，并进一步引发学生探究未知的热情和兴趣。

在这个教学原则的指导下，教师在课堂上不再需要系统的讲解，而要在精讲和点拨上下工夫。根据学生的自学情况进行点拨，教师或规范学生不准确的表达，或解答学生疑惑的问题，或纠正学生错误的理解。

正如叶圣陶所说“教是为了不教”。高效课堂的教学既要为学生的个人发展服务，又要实现“授之于鱼，不如授之于渔”的教学目标，让学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，获得持续学习的能力，培养其终身学习的愿望和兴趣，让其不断体验到学习的快乐。作为教师，要充分相信学生发展、改变自己的愿望和其对自身与外界的探究、学习活动和能力。教师要为学生发现真理提供、创造条件。

“你不要靠我，你应该靠你自己”。教师要向学生传递这样的信息，使学生学会自觉地承担学习责任。事实是每一个人都必须对自己未来的学习活动和生活承担责任。教师还要让学生体会到发现、探索、研究的快乐。这种快乐源于有相对自由的学习空间，源于发现真理的心灵震撼，源于对自我发现能力的欣赏和赞叹，即以教师的“无为”促成学生的“有为”。

优化经验，体验快乐

教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是掌握获取知识的能力和方法。通过教师的组织和引导，应使学生的学习活动更加丰富、深入和精致，并具有拓展的空间。

优化课堂和学生学习经验就是使学生原有的学习经验得到合理的改造和提升，帮助学生学习生存的本领，感悟生活中的智慧，体验生命的价值和意义。

子曰：“学而时习之，不亦说乎。”在高效课堂的架构中，还要使学生经历和享受美好的课堂生活。美好的课堂生活和高效课堂教学具有相互促进，共同提升的关系，学生能够体验到探索奥秘的最美好、最深刻的情感，能够体验到胜任具有挑战性的智力活动本身所具有的喜悦。

高效课堂不仅体现在课堂上，还着眼于课前和课下；不仅关注学生掌握知识，还关注学生学习能力的培养和提高；不仅注重学生学习经验的积累，还注重培养学生生存的本领，生活的智慧和对生命的热爱。也唯有这样的课堂，才能称之为高效课堂。

(作者单位 河南省安阳市第二十中学)