探究多媒体在高中物理教学中的有效应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探究多媒体在高中物理教学中的有效应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：在科技快速发展的今天，多媒体已逐渐融入到高中物理教学中，并扮演着重要的角色。多媒体在高中物理教学中以自身的优势冲击着传统的教学模式，但其本身在教学过程中也存在着一些问题，文章主要探究的是多媒体在高中物理教学中有效应用的策略。

关键词：多媒体 高中物理教学

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01.

随着科学技术的发展，教育资源和教育技术改革也在不断地推进。当前，以其生动，融声画为一体优势而在高中物理教学中大受关注的多媒体应用也在不断地大放异彩。高中的物理教学中，很多教师都会通过多媒体辅助教学，让学生可以从视听说等多个方面来接触物理学科的知识，给学生创造生动的学习情境，给予他们一种如临其境的切身体会，使他们能在学习的过程中感受高中物理的魅力，并最终提高高中物理的教学质量和教学效果。

1 高中物理教学应用多媒体容易出现的问题

1.1 教师过于注重技术，本末倒置

有些教师过于注重技术，将大量的时间和精力都放在了专研多媒体课件的制作和技术上，却放缓了对教学内容的探究，导致了一种本末倒置的现象。因为在多媒体课件刚刚出现的时候，很多教师对其的使用并不是很熟练，因此那时的课件往往都是文字和图片的简单搭配，就连插件和界面都是很简单和呆板的，这在一定程度上未能有效地调动学生学习的兴趣，导致越来越多的人开始对此提出诟病。可是，现在却又出现了另一种相反的现象就是矫枉过正，本末倒置了。或许这样的“物理课件”确实是色彩斑斓、活泼生动，但有时却又显得喧宾夺主和画蛇添足，在某些方面也分散了学生的注意力和教师教学的精力。

1.2 教师运用多媒体的能力不足，“迷航”频出

有些教师在制作多媒体课件时，由于自身对多媒体的应用水平不过关，导致课件的制作和使用都存在着不同程度的不合理现象。有些教师不懂得音频的剪切和软件的操作，使得课件里的音频或软件的插播使用会出现各种各样的状况，使得多媒体课件未能有效地发挥教学上的优势和作用。有些教师由于技术不过硬，唯恐自己的课件未能将课本的知识点尽情倾出，就将大量相关的材料就完完本本地罗列了出来，结果“琳琅满目”的知识点让学生无法在短时间内有效地接受，影响了学生学习的进度。虽然表面上学生是接触了很多的东西，但却未能真正地理解和掌握这些知识和内容，导致热闹的背后藏着一种迷茫。

2 多媒体在高中物理教学中的有效应用策略

2.1 教师要树立真正的多媒体应用意识

多媒体在高中物理中的有效应用，要先从教师方面入手。要改变过去一些教师对多媒体的错误认识，树立真正的多媒体应用观，让他们改变那种为了制作课件而制作课件的想法。学校还应该适时地创造一些培训的机会，包括思想和应用方面的培训。同时，这还需要教师自己对多媒体课件的制作有一种正确的认识，看清教学手段与教学之间的联系，明白多媒体课件只是为了提高教学质量和教学效果的一种方式，而不应该盲目地追求它，要认清到底在何种情况下该使用多媒体课件，而在何种情况下是不需要的。例如，教师在给学生讲授练习题时，已知一定质量的气体从外界吸收了4.2×105J的热量，同时气体对外做了6×105J的功，求气体从外界吸热是多少？这时不一定要先将所有相关的知识点罗列出来，而是可以恰当地让学生思考并完成练习后，再以多媒体的方式展示出正确的答案：Q=4.2×105J，气体对外做功：W=－6×105J，由热力学第一定律：U=W+Q=－1.8×105J，U为负，说明气体的内能减少了1.8×105J；最后再让学生回答其中所用到的知识点。

2.2 教师要提高多媒体课件制作的技术

教师的多媒体课件制作技术和水平会直接影响到课堂的效率和学生上课的积极性，所以作为一名能够与时俱进的教师就需要适时地增进自己的才能，提高多媒体课件的制作水平，学会灵活运用利用多媒体课件图像，音频，图形的制作，将课件制作的内容与教材内容、教学目标结合起来，克服课堂沉闷的氛围的。此外，教师根据课堂的情况和学生的学习需求，结合教学实际，把教学的重点用板书或多媒体投影展示出来，带领学生阅读物理教材，给学生时间思考和讨论物理问题。让学生对这些知识点有更深刻的理解和更透彻的领悟，解决教材中因无法直观的展示课本内容的问题，避免多媒体的盲目使用导致课堂形式化。例如，在给学生讲解这样的一道考试题目时，教师可以利用多媒体的图片和视频功能，给学生在展示这样的题目的同时，“红光在真空中波长为，在玻璃中红光的折射率为1.5．光在真空中的速度C=3×108m/s，问：红光的频率是多少?(保留2位有效数字)”，也给出一些相关的图片，以使学生对此类题目有更深的认识和印象。让学生在自行思考的后，才给学生一些提示，再给他们一个正确的答案，让他们可以一步步走向正确的思路上。“红光、紫光在真空中的波速为C=3×108m/s，由得

由此可见，高中物理教学中有效地应用多媒体是十分重要的。因此，作为一名合格的高中物理教师就必须要与时俱进，切实掌握多媒体技术，提高自己的教学技能和教学质量，有效地帮助学生解决在学习上疑难问题，让多媒体更好得为我们所用。

参考文献：

[1]李子明,石建叶,张利波.多媒体在物理教学中的有效整合[J].物理教学探讨,2008(13).

[2]刘勇刚.高中物理运用多媒体突破教学难点的探索与实践[J].科教文汇(上旬刊),2008(08).

[3]鲍小青.高中物理教学要注重多媒体的应用[J].中国教育技术装备,2010(10).