巧记历史地图掌握历史知识

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【摘要】学好历史，掌握时空慨念非常重要。一定时间的历史现象都是在一定空间发生的，甚至是在特定的空间发生，要注意挖掘其内在联系。我们不仅要关注一些重要的地图，还要悟出其不同层面反映出的一些隐性知识及知识间的联系。在历史教学中，应积极的运用地图这种形象、直观的表现形式帮助学生理解和掌握所学历史知识，把历史地图知识与文字知识结合进行考察，有助于学生全面掌握历史知识。

【关健词】掌握历史地图特点；读懂历史地图基本要素；培养识图兴趣；突出地图在学科教育中的重要作用；学以致用

历史是现实的过去，现实是历史的延续和演化。历史是时间，地理是空间。二者的联系毋庸置疑，但对于当代中学生而言，历史毕竟是过去的事情，——不仅表现在时空的遥远隔阂上，更存在内容的陌生和异己。

学好历史，掌握时空慨念非常重要。一定时间的历史现象都是在一定空间发生的，甚至是在特定的空间发生，要注意挖掘其内在联系。我们不仅要关注一些重要的地图，还要悟出其不同层面反映出的一些隐性知识及知识间的联系。作为历史教师，在历史教学中，应积极的运用地图这种形象、直观的表现形式帮助学生理解和掌握所学历史知识；注重引导学生自主阅读和分析各种图表、图像地图等资料，并逐渐增强学生的读图分析能力，培养思维方法提高自主学习的能力，信息获取、知识迁移，表达及应用能力。把历史地图知识与文字知识结合进行考察，有助于学生全面掌握历史知识。

一、掌握历史地图特点

历史科学所要认识的是人类社会的已经失去，不能重现的不能亲身经历和观察到的那些历程和社会生活中发生的事件、出现过的人物、事物，这就决定了历史地图的特点和相关方法。

⑴、年代悠久

⑵、显示的是过去的地理要素

⑶、古今对照

⑷、附有相关历史资料

掌握了历史地图的特点，才能从图中获取真实有效的历史信息。

二、读懂历史地图基本要素

了解历史地图的基本要素，在阅读历史地图时要读懂历史地图的语言。因为它是沟通历史文字和地图之间的“纽带”，而各种各样的地图符合就是地图语言的主要表达方式。阅读地图时要先了解图例所代表的实际内容，养成读图先读图例的习惯。

三、培养识图兴趣

在教学中通过“比一比”、“试一试”、“说一说”谁最快、谁最准等活动，让学生对历史地图产生好奇心、新奇感。借助教材编排的历史彩图让学生形象、直观地了解教材，从而激发学生的求知欲。

四、突出地图在学科教育中的重要作用

明确地图上的相对位置，形成完整的知识慨念如：中国古代史部分隋朝大运河沟通的四段河流；丝绸之路；对外贸易港口中的泉州、明州、登州的大致位置；南北朝时期南北方政权的统治区域；古代文化发展的重要遗址；尤其是中国各朝代的疆域图等。在教学中，清朝前期的疆域可以利用历史地图来帮助记忆。如右图“说一说清朝前期的疆域”从图中可以清楚的了解：清朝疆域的四至。

五、学以致用

在教学中充分利用相关的历史地图，根据具体地图分成板块记忆（如：纵、横、左、中、右、上、下），根据事件发生的先后顺序记忆，根据地理方位记忆（如：东、南、西、北），寻找异同对比记忆，这样使学生直观快速地掌握了相关的历史知识。

如：讲授中国历史（岳麓版）三国鼎立时，根据地理方位记忆利用地图这种直观的教学方法，让学生轻松自如地掌握了三国鼎立形成过程和区域范围。各朝代的疆域根据地理方位记忆（如：秦朝的疆域，东---东海、南---南海、西---陇西、北---长城一带），学生也能很快的记住了具置。

秦灭六国形势图展现了秦朝统一全国的过程。阅读时，应从整体上阅读地图，知道地图中韩、赵、魏、楚、燕、齐等诸侯国在地理上的分布，以及秦灭六国的先后顺序；通过观察认识到秦国兼并六国所采取的策略是“远交近攻，各个击破”；最后，联系“春秋列国形势图” 和“战国形势”图，知道随着春秋战国战争的进行，诸侯国的数量大大减小，秦国的实力逐渐强大，最终统一了全国。

教学中巧用历史地图，调动了学生的积极性，培养了他们自主探究知识的能力；改变了学生死记硬背历史知识。借助历史地图感知理解知识，从而把感知、理解巩固溶为一体。改变了传统的教学过程，借助地图能把遥远的、过去的人、事、物放在“眼前”，把复杂的内容变得简单，把抽象的化为具体。使学生“亲近”历史，“走进”历史。