新课标理念下“细胞增殖”一课的教学

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摘 要 本文从新课程的教学思想入手，突破传统的教学方法，创新“细胞增殖”一课的教学，多媒体与探究相结合，收到了良好了教学效果。

关键词 细胞增殖 多媒体 自主探究

一、教学分析

（一）内容分析。人教版高中生物新教材必修1《分子与细胞》第五章第一节“细胞增殖”是必修1中的一个重点内容。是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识，同是又是学生后面学习减数分裂的理论基础，并且也便于学生理解必修2中的遗传规律和生物变异，在知识的学习上起着承上启下的重要作用。

（二）学情分析。学生在前面已学习过细胞的基本构造和一些生命活动，并不知道细胞的一生要经历什么样的生命历程，尤其是细胞细胞增殖的过程。同时细胞增殖又是一个微观的过程，很抽象，难懂。在教学中我采取用多媒体将微观的变化展示给学生，激发了学生的求知欲、积极性、主动性和创造性。同时安排学生进行动手探究染色体的变化，使学生的观察能力，空间想象能力，分析综合能力得到训练，在全面获得知识的同时培养了科学的探索精神和科学态度。

二、教学目标、重点、难点

（一）知识目标。

1.了解真核细胞增殖方式及意义。

2.准确掌握有丝分裂各阶段的重要特征。

3.掌握用图像方法来描述有丝分裂特征，及DNA、染色体的变化规律，培养学生绘图及分析图像、数据的能力。

（二）情感目标。

1.通过有丝分裂学习，培养学生对生命的运动性，对事物的发展变化有正确认识。

2.通过对实验思路的分析和动手探究，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

（三）重点、难点。

1.细胞增殖过程以及有丝分裂的特点。

2.有丝分裂过程中的DNA和染色体的规律性变化。

三、教学过程

（一）导入。

学生对于细胞这种微小的结构变化是较难有一个直观的认识，而对于个体水平的变化则很熟悉。因此我在上课的时候先给学生多媒体投影展示了明星刘德华从小到大长大的一组照片，学生一下子就有学习兴趣，纷纷在对比照片观察变化，我接着就提出总是问题“生物体的长大主要依靠细胞的什么活动”学生用前面的学习的内容就很容易答出是由于细胞体积的增大和细胞数目的增多。那到底哪一个因素是主要的呢？学生一般都能答出主要是由于细胞数目 的增多，此时再让学生思考“细胞为什么不能无限长大而主要靠数目增加来使生物体生长的原因，让学生的思路自然的引入到了细胞增殖的内容中来。

（二）构建新知识，再归纳整理相关新知识。

我先在大屏幕上投影出了录像“细胞大小与物质运输效率的关系“这个实验，让学生找出细胞为什么不能无限长大的原因。具体的实验操作留待实验课再进行操作。学生在明白了细胞不能无限长大的原因后就会思考细胞依靠什么来进行数量增加，我引导学生发现细胞细胞增殖的主要方式——有丝分裂。

在学习有丝分裂开始时，我先让学生仔细观察大屏幕上一个受精卵细胞发育成一对双胞胎动画。学生一下子觉得好奇，有了很大的学习兴趣，都在讨论她们为什么长得这么像？我再引导学生从DNA的角度回答是因为她们的遗传物质相同，那么为什么她们遗传物质会相同呢？是因为受精卵进行了有丝分裂的结果，从而让学生对有丝分裂有了一个初步认识，有丝分裂一个最重要的过程就是如何保证分裂过程中遗传物质平均分配到2个子细胞中。

此时我充分发挥学生的主观能动性，安排学生分组讨论，细胞要发生哪些变化，会有哪些行为来保证遗传物质平均分配呢？讨论后收集不同组的意见进行归纳，小结出染色体要进行复制，然后要突破核膜的限制再分配到细胞的两极，再进一步总结出有丝分裂各时期的主要变化。间期：染色体复制、前期：核膜限制了染色体移动所以会消失、中期：染色体移到了中央、后期：染色体先增加再移向两极、未期：要分成2个子细胞所以核膜、核仁要重新出现。

掌握了以上的变化后，学生对于分裂过程中的具体变化，特别是微观的比如染色的的变化缺乏直观的认识，课本上虽有插图但是片面的和静态的，为此我安排学生进行分组动手探究以及进行染色体的小制作让学生模拟有丝分裂的变化过程。材料采用身边常见的、能直观表过染色体的。每组用一张白纸让学生在上面用铅笔在上面绘出细胞的大致构造（但不绘出染色体）来模拟细胞，每组发一些网线上的小铜丝用来表示间期细丝状的染色质，然后让学生把细铜丝在自己的铅笔上不断缠绕，然后从笔上取下表示杆状的染色体，2位同学把各自制作的染色体合在一起，中间用橡皮染粘起来，代表复制后的染色体和着丝点。再2人合作把制作好的染色体放到纸上的模拟细胞中，让染色体移动，着丝点分裂，最后再画上新的核膜核仁，把细胞分成2个子细胞。经过以上探究，学生对有丝分裂的变化有了一个非常直观的认识，最后，我再多媒体投影出有丝分裂的动画，边展示边引导学生归纳特点，总结口决：前期：膜仁消失显两体、中期：形数清晰赤道齐、后期：点裂数增均两极、未期：两消两现重开始。

快下课时，我安排了一个多媒体交互式教学，让学生在电脑前用鼠标拖动图像把一些杂乱的有丝分裂图像按顺序来排好，实现了很好的互对效果并及时检测了学生知识的掌握情况。

通过以上的教学方法，使本来抽象、微观、难懂的、学生学习困难教学内容，转变为学生轻松学习，快乐学习，知识掌握好。让新的知识有效的整合到学生原有的知识网络中去，通过让学生动手探究，提高了学生动脑、动手能力，感受科学带来的乐趣。通过多媒体教学，提高了学习兴趣，化难为易，化抽象为具体。使整堂课收到了很好的教学效果，为学生以后的学习做了一个很好的铺垫。