嘘!悄悄话有魔力

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跳绳走失

一个冬日的午后，我正在办公室批改作业，门突然被推开了，哭成小泪人的吴梦和同桌走了进来，原来她带来的新跳绳不见了。我忙问：“是什么样的？什么时候不见的？”她同桌连声说：“吴梦的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，上午体育课时，我和她还在一起比赛的。可中午到校后，就不见了。”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了？”“没有，我上午放学时就把它放在了抽屉里，想下午再跳。”“那我们快去班里找找，说不定放在角落里没被发现呢？”我提议道。

于是，我来到教室发动全班同学：“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？”孩子们一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是没找到。看来不得不承认：有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄“借”走了。

怎么办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑对象。回到办公室，我把事情的来龙去脉说了一下，其他老师帮忙出谋划策：“你一个个仔细观察，也可以让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那个孩子肯定与这根跳绳有关系。”“你干脆告诉孩子们，教室里有监控……”看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可会给孩子心理造成一定的压力：互相揭发，会使孩子彼此不信任；照“魔镜”，利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿来上学。

灵犀一闪

事发第二天，我想到曾经在书中读过的一段话：班主任工作最重要的不是管理，而是走进心灵，用“悄悄话”的方式可以解决很多问题。我想：悄悄话是相互信任的人们之间说的话，一般是难以启齿或不愿意让外人知道的。要是我和孩子说悄悄话，是不是可以拉近彼此的距离？孩子把我当朋友，就会跟我说实话。那么“跳绳事件”也就迎刃而解了。

于是，我立即在班里举行了一个“朋友，我想告诉你一个秘密”的讲悄悄话活动，活动主题——“知错就改”。

我对孩子们说：“亲爱的同学们，老师就是你们的大朋友，今天，我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏，愿意吗？”教室里一下炸开了锅，这群顽皮的孩子们忍不住欢呼起来。我借机鼓励道：“我们每个人都会犯错误，老师也会，如果大朋友做错了事，现在知道错了，很想改正错误，你们会原谅我吗？”“会！”“我也会！”孩子们回答得很真诚。

眼看时机成熟，我赶紧出示游戏主题——“知错就改”，并宣布游戏要求：“下面，我们就找自己要好的朋友，向他诉说压在自己心里的秘密。倾听秘密的朋友要做到：帮助他保守秘密，提醒他改正错误。悄悄话游戏开始！”

一年级的孩子，心灵是那么天真、纯洁。话音刚落，一些活泼可爱的孩子就离开了自己的座位，走向好朋友，开始轻声细语起来。看着孩子们一个一个从我身边走过，突然感觉有点失落：他们愿意把自己的秘密告诉我吗？万一没有孩子来找我，丢失的跳绳怎么办？还能找得回来吗？我的心中充满忧虑。

这时，性格活泼开朗的高宇，蹦蹦跳跳地来到我身边。“高宇，你想和我交朋友，对吗？”他咧着嘴呵呵地笑着说：“大朋友，我告诉你一个秘密：有一次，李响把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起来！”我趁势引导：“朋友，你一定知道该怎么做吧！”高宇马上回到座位，把橡皮还给了李响，还对李响深深鞠了一个躬，说：“对不起！”我本以为他会让我为他保守秘密，没想到高宇能当场认错，我情不自禁地抱了抱这个顽皮的孩子，并伸出手说：“我会珍惜我们之间的友谊，朋友！”

不一会儿，又有许多孩子来承认自己犯过的一些小错误，他们都得到了我的表扬。“真是勇敢的孩子，记住，这只是我俩的秘密！”

花开无声

“叮铃铃……”下课了，还是没有跳绳的消息，可我想：只要把这个游戏坚持下去，相信会有更多的惊喜等着我。

第二天放学，我正在关教室门窗，平日里性格偏内向的晓菁，正在慢吞吞地整理书包。“要不要老师帮忙？”她低着头，不说话。我走到她身边，她怯怯地说：“毛老师，我也要告诉你一个小秘密，吴梦的跳绳是我拿的，你不要告诉别人，行吗？”我心里长长地吁了一口气，经过三天等待，“跳绳事件”终于可以结案了。

“知错敢认，你真是个了不起的孩子！那你准备怎么办呢？”“我不敢自己还给她。”“明天你悄悄把跳绳放在老师讲台的抽屉里，我帮你还。不过，以后借东西时，一定要先征得别人的同意，好吗？”她使劲地点点头，我笑了，她也笑了……

其实，孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能用成人的眼光来看待他。即使孩子犯了错，也要送一缕阳光温暖他。而悄悄话，不正是一轮冬日暖阳吗？