减负可不是这样的减法

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有些孩子学习不好，是因为知识点断了，听不懂了。原因可能就是没有养成好的学习习惯。责任或许就在家长身上。

我有一位同学，他的孩子在小学低年级的时候非常贪玩，不肯在学习上刻苦用功，家庭作业从来不写，他却从来不管。孩子的班主任实在看不过了，就把我同学叫去，对我同学说：“小学低年级也很重要，如果不把基础打好，孩子将来在学习上会很吃力，甚至会因此厌学，请家长在孩子小的时候多花点心思，帮孩子养成良好的学习习惯。”我同学听了很不高兴，觉得老师不仅批评孩子，还说自己做家长的不是，他感到面子上很过不去，于是为自己推脱说：“老师整天让孩子做重复作业，根本没用。”老师耐心解释：“学生在低年级就是需要做一些重复的练习，这样才能够打好基础。”

但是我这个同学认为孩子小时候不应该在学习上花费太多精力，觉得那样孩子就不快乐了，他觉得要想让孩子快乐，就应该任由孩子做自己喜欢做的事。而且他相信，低年级功课很简单，即使不好好学也没什么问题。他的口才很不错，看老师是个年轻女孩，更是不放在眼里，听老师这么驳斥他，他气势汹汹地对老师说：“你说的不对，我家孩子现在还小，你怎么知道以后他就会学习吃力?你会不会说话?我小时候就不用功，上中学才用功，我不是照样考上好大学?我现在过得也很好啊。我认识很多小时候不用功的人，现在业务水平都很高，都是单位上的骨干

老师一句话引来他一阵炮轰，直接把老师说哭了。

事后，他还很自豪地见人就炫耀说：“我孩子的班主任因为孩子不写作业，想把我叫去训顿，反而被我给训哭了。”

其实孩子还是喜欢做一些重复的事情，倒是成年人认为那些事情过于简单，对于老师要求的重复作业表现出厌倦和不悦，而且把这种情绪传染给了孩子。

可是不重复，孩子根本学不扎实，很容易遗忘甚至学不会，因为重复是学习的必要过程，孩子在不断的进步中需要足够的重复。

我这位同学的孩子在小的时候因为学习基础没有打好，也没有养成良好的学习习惯，慢慢地成绩就跟不上了。没有好成绩的鼓励，孩子学习起来越来越没劲头，也就越来越不努力，即使偶然想努力了，也往往是力不从心。

后来孩子升入高年级，还是整天想着玩，我同学这时候看不下去了，他觉得高年级的功课难了，孩子应该开始努力了。可孩子玩惯了，有了心理惯性，不好收心了。他每次遇到朋友，都不再炫耀自己当年是怎么把老师训哭的了，而是开始抱怨孩子太贪玩，还自嘲说，全世界就他一个人给孩子“减负”了。

其实，这样的父母还真不少呢。这种“放纵型”的父母，以为“爱”孩子就是放纵孩子，让孩子有个幸福的童年就应该让孩子在小学中低年级时无忧无虑，远离切烦恼、挑战和压力。等到读高年级时，忽然对孩子宣布：“马上要去读初中了，接着就要考高中，考大学，现在你马上开始冲刺用功，不能再玩了!”这时候，一来孩子玩惯了，要他马上收心很难做到，二来所有学业都是循序渐进，由浅入深的，如果中低年级的功课基础没有打好，怎能“三级跳”呢?小时候过着无忧无虑生活的孩子，到了高年级就会抱怨作业越来越难，做作业时间也越来越长。如果没有正确的指导和监督，这些学生就会拖延做作业或者根本不做，渐渐养成坏习惯。等成绩一再受挫，他当然就更不肯用功了。

对于那些一早就养成良好学习习惯的孩子，即使上了高年级，上课和写作业也都是简单的事。而对于从来没有努力过的孩子，课会越上越艰难。在学习上就是有这样的悖论，越是想让孩子轻松，孩子反而越觉得学得辛苦。

有许多孩子没有打好学习基础，做作业就感觉很难，不会做，就拖延。一般孩子一个小时做完的功课，他们三个小时还做不完。我的一个朋友，他的孩子在上小学三年级时，写作业就要写到十点。

一道很普通的数学题，一个基础好的孩子，可能只花五分钟甚至更少的时间就能做出来，而一个基础不好的孩子，可能思考十分钟甚至更长的时间也不知从何下手，被一道数学题为难半个多小时是很正常的事。

基础不牢，上了高年级就会听不懂。哪怕老师给他们认真讲一遍，他们还是听不明白，有时讲两遍也不明白。而对于学校的老师来说，明明知道有些学生理解不了自己的讲解，也得继续往下讲，因为不能为了等个别学生耽误了其他学生的学习进度，这也实属无奈之举。

单纯的娱乐只能给孩子带未简单的快乐。通过努力获得学习上的成就感，这种挑战会让孩子对快乐有更深的体会和认识。其实对小孩子来说，学习也是玩的一种。学会更好的学习，玩起来也才会更有意思。

孩子对学习的兴趣也是在小时候就要培养的，真正用心去做过的事，才能发现其中的兴趣。

失去兴趣的孩子并不是不爱学习，而是跟不上学习进度。

所以在孩子低年级时，就该要求孩子勤奋学习，教会孩子看重坚持不懈的价值，不怕花时间做作业。让孩子意识到努力能够弥补能力上的不足。

其实孩子不爱学习的时候，只是表明他们还没有学会学习。要相信他们一旦认真去学了，就会对学习感兴趣。没有这种信任，就等于失去了培养孩子学习兴趣的机会。

低年级是养成良好学习习惯的时候，也是不断探索适合自己学习方法的时候，低年级对孩子来说也很重要。

在该努力的时候不努力，孩子其实玩得并不快乐，会有偷懒后的内疚。有一个三年级的小学生，总说自己不想学习，可是在我的劝说下终于认真学了一个下午，之后，他站在环城公园的桥上，看着清清的流水，由衷地说：“真惬意。”

“惬意”是他那天下午刚刚学会的个词。

如果没有一下午的努力，就不会有这种感觉，如果没有学会这个词，他也不会表达这种感受。