温馨环境来自和谐色彩
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【摘 要】 环境是重要的教育资源。在学校教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发孩子智力，培养孩子的综合能力，促进孩子个性和全面发展等方面，被越来越多的人所重视。因此，应通过优美的造型和鲜明的色彩来美化和创设环境，有效促进孩子的发展。
古代“孟母三迁”的故事、近代的陈鹤琴的环境教育、陶行知的生活教育理论、苏联苏霍姆里斯基的校园环境教育理论，都说明了环境对人成长的重要性。因此，校园环境或教室环境应通过优美的造型和鲜明的色彩来美化和创设环境，有效地促进学生的发展，从而形成健全的人格。
一、熟悉色彩的特性
良好的环境创设，是集装饰性、教育性、趣味性、参与性等功能于一体的，其装饰性更多地体现在色彩的组织搭配上。当人们面对五彩缤纷的色彩时，总会引起某种心理联想，由此创造出富有浪漫情调的色彩组合，反应不同的审美观点。人类在生理构造和生活环境方面存在着一些共性，这些共性使得多数人在色彩的心理方面也存在着共同的感情。[1]人们通过视觉对色彩的各种变化感知获得美感，从而在人心理上的反应着重表现在知觉、情感和思维等方面。
（一）色彩的冷暖
指色相的物理现象在人心理上的反应。如红、橙、黄色称为暖的感觉色；蓝、绿色称为冷色。
（二）色彩的轻重
色彩的轻重感，是一种视觉效应，源于色彩的明度，明度高的如柠檬黄、浅红等色彩具有上升和轻薄感，明度低的如深蓝色有下沉、显厚重。
（三）色彩的强弱
色彩的强弱与色彩的知觉相关，高纯度色彩强，低纯度则弱；对比大的或色彩并置的色强，对比小的或混合在一起的弱。
（四）色彩的软硬
色彩的软硬感和明度、纯度关系密切。一般说来，高明度和中纯度色彩给人以软感，低明度、高纯度和低纯度色彩给人以硬感。在环境设计中，可利用此特征来准确把握环境的整体色调―温柔、优雅、亲切宜多用软色，但局部宜采用硬感色，从而形成鲜明对比。
除此之外，色彩还具有前进与后退、兴奋与沉静、明快与迟钝等心理感受和特性。
二、色彩与环境创设的关系
色彩与环境有着密切的联系，主要是环境的创设更多地依赖色彩的应用。色彩是一种可激感、刺激感官的重要元素，它使人喜悦和陶醉，而用色彩所具备的感情倾向创设的育人环境，能让孩子在美妙的视觉环境之中，对其健全人格的形成起着重要的作用，所以，把握住环境创设中的色彩，也就抓住了孩子们的情感。孩子们大多喜欢单纯、鲜明的颜色，如红、黄、绿、蓝等，纯正的颜色是孩子们的最爱。在环境创设中，为了让孩子们能在健康、积极向上的环境中健康成长，作为教育资源的环境必须是健康美丽而有魅力的。因此，我们应善于从自然中提取色彩，并进行夸张、对比，利用色彩的鲜灰、冷暖、明暗等对比手法进行色彩的艺术创造。[2]如温暖而明亮的色彩给人以轻松愉快的感觉；明快的色彩让孩子活泼好动，易于感受色彩美。当然，在营造美的色彩环境的同时，也要考虑环境的整体美，它应该是空间、形体、色彩、功能组合、意境创造等关系的把握及与周围环境的协调。
三、环境创设中的色彩应用
色彩的协调是教室环境创设的根本问题，也是色彩设计的关键，孤立和杂乱的色彩让人感觉不舒服。就此意义而言，色彩本无美丑之分，只有不恰当的配色。色彩效果取决于不同色彩间的相互关系，同一色彩在不同的背景条件下，其效果是截然不同的。因此如何处理好色彩之间的协调关系，就成为配色的关键。[3]
（一）色调在教室环境创设中的作用
色调是由不同的色彩通过适当的搭配而形成的统一、和谐、富于变化的有机结合，和谐产生美，呈现出和谐、有条理的状态，色彩起着主导作用。它给人们总的色彩印象，个人认为它在教室环境创设中有着举足轻重的地位。试想：一幅画没有主色会怎样？让孩子在没有主色调的环境中，孩子又会变得怎样？因此，应运用适合孩子的色彩去促进其茁壮成长。如明度、纯度高的暖色调给人以温暖感，使孩子产生欢快、兴奋及喜悦的心情，能导致孩子健康积极向上；一个环境若缺少主色调则会显得平淡、或刺眼、或杂乱，使人情绪低落或烦躁、注意力分散，易导致其烦躁而缺少条理。
（二）色彩对比在幼儿教室环境创设中的运用
色彩的对比与协调是教室环境创设色彩应用的主要方法。色彩的对比方法有：
1. 色相对比：指因色彩相貌差别而形成的对比。色相对比的强弱是有色相在色环上的远近距离决定的，距离越近对比越弱，距离越远对比越强。如红与橙由于色相差别小对比就弱；红与绿、黄与紫、蓝与橙由于色相差别大对比就强。
2. 明度对比：指色彩的明暗对比。明度对比在教室环境创设中的色彩层次表现很重要。如表现风景画的树丛，用深浅不同的绿色可表现出树丛多变的层次感，增加了画面的空间感。
3. 纯度对比：指色彩含彩量的饱和程度。纯度高的色显得鲜艳，纯度低的色显得灰暗。
4. 冷暖对比：指色相的物理现象在人心理上的反应。如红暖绿冷，当然色的冷暖是相对的，大红比粉红暖。在环境创设时，要使某一形象突出，冷暖对比最简单。
5. 面积对比：指色彩在并置时相对色块区域大小的对比。在画面面积对比时，色彩由于在画面中位置关系的变化，可形成不同状态的对比效果。
（三）巧用色彩魅力为幼儿教室环境再增“色彩”
色彩是环境创设中最生动、最活跃、最具表现力的因素。幼儿园环境色彩的应用要符合幼儿的身心发展规律，做到丰富又协调、艳而不厌，让好看的色彩使人的身体感到舒适、情绪得到平衡、行为变得灵活、协调。通常用于幼儿园环境创设的色彩都比较鲜艳明亮，因简单、鲜艳、明快、活泼的色彩和柔和、甜美的色调最值得孩子们欣赏。要想使色彩获得协调优雅的效果，必须注意整体色调与其他色的搭配关系，因为主调色会影响其他色彩的效果，甚至影响整个环境的效果。介于此，设计者应站在孩子的立场，分功能区进行合理创设，以整体协调，局部对比为原则，正确处理色彩的冷暖、明暗关系。如休息室应以较冷的色彩为主，适当搭配少量的暖色，易使孩子安心入睡；餐室、活动室应以较浅的暖色为主，再搭配适量的冷色，可增进孩子的食欲和活力；学习室应以较浅淡的暖色或明度高且纯度偏低的色彩，如浅蓝、粉红、浅黄、粉绿、浅紫等色彩。暖而亮的色有振奋精神的作用，使人思维活跃、反应敏捷、活力增加，对于培养孩子活泼性格也有一定作用。当然，由于所处地域和朝向不同，幼儿园环境主色彩的选择也有所不同，如北方寒冷，宜用纯度稍高的暖色；南方气候炎热、潮湿，宜用浅淡的绿色和蓝色；阴暗的环境，宜选用明度高且偏暖的色彩；朝阳的环境，由于光照强而多，色彩可适当选用偏冷的色彩。教室环境的创设还要考虑墙饰、空间吊饰、室内陈设的造型、色彩及户外的设施等都要符合儿童的心理和审美特征、审美需求和趣味，尊重幼儿的欣赏需求。
幼儿园环境创设要与教育相适应，还要根据幼儿的需要而变化，为幼儿提供更多的活动和表现能力的机会与条件，通过选择主导色彩，让孩子与环境“对话”，使其在温馨如家的氛围中受到潜移默化的影响，让孩子在舒适、轻松的环境中，形成一种健康、温暖、向上、乐观、自信的生活态度，这是家长所期望的，也是教育者们所不懈追求的。■
【参考文献】
[1] 张树华. 美术・设计・工艺[M]. 南京：河海大学出版社，2003.
[2] 刘芳. 现代设计中的色彩应用[M]. 沈阳：宁科学技术出版社，2006.
[3] 李梅. 环境艺术中的色彩设计与表现[M]. 广西：轻工业纺织与设计，2007.