关注“省心”的孩子

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一天早上，辰辰的爸爸对我说：“昨天放学辰辰回家时，我发现他尿湿了裤子，今天有点感冒了。”我听了很吃惊地问：“辰辰，是真的吗？我记得昨天下午上完课，我带你们去小便，帮你拉裤子时还好好的呀，怎么放学时会尿裤子呢？”“老师，是真的。”辰辰小声地说：“昨天下午，快放学时，我在玩沙包的时候跟你轻轻地说过，老师我尿湿裤子了，你说知道了。”听了辰辰的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天辰辰的每个细节，却始终想不起辰辰是否找过我：也记不得他跟我说过什么。我尴尬而惭愧地对他们父子俩说：“对不起，我昨天可能没有听到。”接过辰辰爸爸手里的药，带着辰辰进了教室。

虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，辰辰肯定和我说过尿裤子了。可我怎么就没听见呢？我想，以后我应认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。反省工作，觉得辰辰平时很乖，安静又懂事，我常认为这样的孩子没什么问题。他那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，因为作为教师，我有这方面的体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，我们会常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。

这件事还使我联想到：一个这学期刚刚转圆过来的小朋友恒恒，她的妈妈曾对我说过；“我的孩子转园是因为原先的老师太忽略她了，我的孩子属于比较‘乖巧’这一类，又不是特别优美，以至于老师不会太关注她，孩子认为老师不喜欢她，很少得到老师的夸赞，每天上学都不开心，心里压力大。”这些像辰辰、恒恒一样“省心”的孩子，老师往往忽略了他们传达的“请你关注我”的信息。不管他们是否很敏感、脆弱。我想老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比身体上的疼痛更为严重。

当我认识到这一点后，我把班上每个孩子的姓名写在笔记本的后面，每天翻看，有针对性地纪录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，给予激励和赏识。每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进行补救。