论新形势下大学英语教师的“中介”角色

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[摘要]英语的重要性已经被广大家长及学生所认识,英语的实际交流能力也日益被重视,大学英语注重应用性的教学重点也被明确地提出来。因此,大学英语教师作为授业解惑的最直接人应该承担起重要责任,创新教学思路、改变教学模式、转变自身角色,为提高大学英语课程的教学效果做出贡献。

[关键词]新形势 大学 英语教师 中介

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0137-02

随着全球化、国际化愈演愈烈,各国之间的交流越来越多,因此,语言的灵活运用就显得尤为重要,英语作为一门国际通用语言,越来越受到重视,我国目前很多孩子在幼儿园阶段就开始了英语的学习,而英语的学习也一直贯穿于每个人的学生时代,做为大学英语教师该如何讲授英语这门课、应该是什么样的角色,这是值得我们教师认真思考的。

一、设置大学英语课程的必要性

根据教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标设定为“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。因此,大学英语课程非常注重英语的听、说,也就是语言的实际应用性。尽管英语课程从幼儿园就开始开设,然而,当学生最终走出校门,能够灵活运用的寥寥无几,即使口头交流也并不得心应手。因此,大学英语课程是大部分学生(除硕士、博士研究生)最后一个系统学习英语的阶段,这也就是要求大学生经过这个阶段的英语学习,必须要达到能够“有效地进行交际”,也就是最后将单词、语法、语音等等基础知识综合运用起来的最关键性的阶段,所以大学英语课程的设置是非常必要的,也是非常重要的。

二、英语教师角色的转变

(一)传统大学英语教师的作用

传统教学模式,决定英语教师以传授语言知识为主,完成教学任务为目的,忽略了对学生学习能力的培养,忽略了学习语言的最终目的是要与人交流,只是一味地进行填鸭式教学。整个课程都是老师在讲,学生在听,并且很少用英语教学,在应试教育的背景下,教师根据多年的经验,进行大量知识点的传授,以备考试之需。

然而,学生从小学一直听到大学,如果一直是这种模式的学习,学生从中感受不到英语学习的乐趣,甚至当学生们发现,这种学习方式使他们不能张嘴说出英语的时候,就会对英语失去兴趣,因为经过如此长时间的学习,没有突破,不免就会对自己、对这门课失去信心。

另外,很多学校尤其是专业类高校,对基础学科的教学工作抓得不够紧,因为很多学校认为学生都是通过高中的紧张学习进入到高校的,应该会有很好的基础。另外,在引进英语教师时,直接引进英语专业学校学生,也没有注重考核过程,在教师工作后也没有进行必要的培训和考核,就造成了英语学科在高校中不受重视的结果。英语教师自然也不会受到重视,导致教师的积极性下降,久而久之英语教师的应有作用不能发挥出来。

(二)新形势下英语教师的作用

新形势下,随着交流的深入,英语的学习更加注重实效,包括最新制定的《大学英语课程教学要求》,和现在英语方面的各种考试也更加注重听、说方面,因此,大学英语教师也要与时俱进,改革教学方式,如果还是沿用以前的题海战术和一味地讲授,是不会收到好的教学效果的。

听、说方面能力的提高需要学生发挥自己的主观能动性,多读、多听、多练。也就是激发学生主动学习英语的兴趣已成为现在大学英语教师重要的任务。如何激发学生的学习兴趣,就需要大学英语教师及时转变教学观念、改变在教学中的位置。

当前,大学英语教师的作用,可以用“中介”这个词来概括,也就是我们常说的“抛砖引玉”的作用,在课堂上由先前的以教师为主体变为现在的以学生为主体,教师只起到一个引领的作用,引领学生走进英语的殿堂,相当于现在比较流行的词“中介”,将英语介绍给各位同学,然后再让学生自己去了解英语。

(三)大学英语教师角色转变的建议

1.高校应该重视英语教师的引进与培训

各个高校都应该注重基础学科的教学,英语也不能例外。在引进英语教师时要注重多方面考核,不仅要求有丰富的知识、良好的英语成绩,更要求有创新的意识、良好的表达和交流能力,并通过培训及各种交流活动来提高大学英语教师的教学水平。

2.教师要利用各种教学辅助手段,提高学生自主学习能力

随着科技的发展,很多技术手段都已经应用到学校中来,大学教师可以采用多媒体教学,包括做生动、有趣的ppt课件,利用多媒体语音教学,利用网络资源收集更多、更新的语言资源及国内外新闻、趣事,不仅可以节省时间,用更多的时间与学生互动,还可以提高讲课的趣味性,吸引学生的注意力,另外也可以更多地了解国外文化,语言背景,使学生更加深刻地理解英语。通过这些手段的使用,也可以引导学生自己搜集资料,渐渐养成自主学习的习惯,培养学生学习的能力。

3.转变教学方式,提高学生自主学习能力

转变教师角色一定要改变传统的教学方式,由传统的教师为主体转变为学生为主体,教师不能一味地讲课,要增加课堂的互动性,在讲课过程中设置问题,不仅可以吸引学生注意力,更加锻炼他们思考的能力及语言表达的能力,并且在英语课堂上应该用英语授课,学生探讨问题也要用英语,给学生提供一个宝贵的纯英语的环境。要循序渐进地引导学生在课堂上多说,可以每节课布置一些话题,然后学生通过课后的搜集资料、学习,在下一节课的课堂上共同讨论,在说的过程中,学习语言的速度是最快的。

4.增加趣味性内容,提高学生自主学习能力

英语教学的优势是可以旁征博引,不用拘泥于课本上的条条框框。因此,教师可以通过增加趣味性内容,来提高学生自主学习能力。

如:可以通过看电影、听音乐、看短片等多种手段学习英语。并且有些电影里的英语对白,是当前最常用的句型,是最符合英语表达的句子,是最地道的英语。另外,通过看电影,可以真实地了解国外的文化和语言背景,所以在课堂上通过解析电影,可以迅速提高学生的语言运用能力,并且能够强烈吸引学生的学习兴趣,通过有效的解析,学生同时掌握了怎样学习电影英语的方法,这将更加有效地提高学生自身的学习能力。看短片、听音乐都能收到同样的效果。

另外,也可以在课前设置讲故事、讲笑话的环节,使每个学生都有表达的机会,因为要讲故事、讲笑话,首先讲演者一定要深入理解这个故事和笑话,就需要查工具书等等,这个过程就是一个学习的过程,也是一个提高自身能力的过程,再通过课堂的表达,又提高了学生的表达能力,同时也增加了听者的知识面,活跃了课堂的气氛。

三、小结

英语的重要性以及它广泛的应用性,让它已经成为整个基础教学系统非常重要的学科之一,因此,各个学校应该高度重视英语的教学工作,注重英语教师的培养与发展。

大学英语教师应该充分认识到自己的作用,充分发挥自己的特长,利用现阶段的先进技术手段及广泛的资源,做好英语与学生之间的“中介”,调动学生自主了解、运用英语的能力,最终实现“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”的目标。

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