从教学《松鼠》看“三力”课堂
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【摘要】实施“三力”教学，其基本思想是通过对学生学习动力的激发、学习活力的培养，使学生全身心地投入自主高效的学习活动中，从而实现打造学生的综合实力的教学目的。
【关键词】“三力”课堂
1 背景
为了避免传统课堂教学过程中出现的师生在教学双边活动中动力不足、活力不够的现象，我校提出实施“三力”课堂教学构建模式。“三力”即动力、活力、实力。“三力”课堂教学模式包括导、习、评三个环节。导――教师设疑引趣，导入新课，激发学生动力；习――学生自主学习，合作探究，展示其活力；评――当堂检测，达标测评，打造学生实力。只有最大限度的激发教学动力，持之以恒地培养教学活力，才能不断增强教学实力。自从实践“三力”课堂至今也不过两年有余，要想用两年的时间探索出一条适合自己、适合学生的教学之路，也是太过于短暂。不过还好，总算学校给了很多的机会让大家去学习，通过每天的教育实践也终让我的教学有了质的变化。在这里就拿出一个小小的课例来解读一下“三力”课堂。
2 过程
2.1 “导”――我由《人与自然》节目引出可爱的小精灵，并仿写“我喜欢――的（小动物）”。然后告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物，看，它来了！（播放视频）
（设计说明）让学生带着欣喜的情绪进入课堂，感知动物的可爱。从而让他们达到“心动”这一目的，产生想学的愿望。
2.2 “习”――在这个环节中，我设计了两大活动、三个话题。
2.2.1 活动一，初读文章，了解松鼠。
自由阅读课文，小组合作讨论，解决以下问题：
（1）作者为什么说“松鼠是讨人喜欢的小动物？”
（明确答案：漂亮、驯良、乖巧。）
（2）这三个词语能否颠倒位置？为什么？
（设计说明）这一问题的提出，训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，使他们从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性。
2.2.2 活动二，再读课文，走近松鼠。
在这个环节，我设计了三个话题：
话题一：假如请你介绍我
假如你就是一只最漂亮的小松鼠，请结合课文内容，大胆发挥想象，给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作以及你的用途吧。
我按照小组分配好各自讲述的内容，组内成员积极讨论，找出所要讲述内容的要点，写在我们为“三力”课堂而设置的白板上，之后小组选派代表到自板前以第一人称进行讲述，其他同学可以质疑。
（设计说明）这个环节，我放手交给学生去完成，让他们以松鼠的身份来介绍松鼠的特点，整个过程注重学生活动，让他们亲身参与探究，感受知识生成的全过程。在这其间，教室内的黑板白板全部交给学生，让他们来总结，会比由老师执笔的效果来得更好。这样做既使学生很好地展示了自我，同时又训练了想象能力和口语表达能力，再次调动了他们的学习热情。这样，教学重点也得到了很好的突破。这也是我本节课的一个亮点。
话题二：让你更多地认识我
除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的。比较课文和《辞海》中的语言，看看它们各自用了哪些说明方法，说说你更喜欢哪一种。
（设计说明）通过比较阅读能让学生更感性地体会到平时说明与文艺说明的不同，感受生动说明的妙处。这样，教学难点也得到了突破。
话题三：请你也来帮帮我
读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？同学一定回答“愿意”。然后我说：当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩时，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”已渐渐成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？学生一定回答“不愿意”。接着我就请同学们为保护这些处境日益艰难的小动物设想一个好办法。
有的同学说我将发一个倡议书；有的说，要研究一个森林保护与开发的计划；还有的说，建议邮局发行一套保护松鼠题材的邮票……
（设计说明）为了唤起学生关注动物世界的生存状态，保护动物的良知和责任，我设计了本环节，其实也是对文本知识的拓展。
2.3 “评”――当堂检测，达标测评，打造学生实力。
出示当堂检测题，学生抢答。
（设计说明）通过测评加深了学生对文本知识的理解，实现思、言、行综合学能的不断提升，达到了打造学生实力的目的。
2.4 布置本节课作业――用你生动的笔触记录下你喜欢的小动物。
然后，和大家分享作家刘墉曾说过的一句话作为本节课的结语：其实每个人心中都有这人生的大爱，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。
3 思考
在讲授这篇文章之前，我很担心会把这堂语文课上成生物课。实际在教学整堂课的过程中，我较好地完成了预设的目标。可以说，在十三年的语文教学工作中，我一直在思考：如何能让孩子们愿意听我讲不同文体的课，尤其是看似枯燥的说明文。当然这篇文章语言生动，极具文学色彩。那么我就想如何让这样的课堂变得更美、更科学。经过两年多的教改实践，我明显地感觉到“三力”教学模式的运用，给我的课堂带来了无限生机。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让他们在互动中促进交流，在交流中学会合作。知识就在其间不断地生成，学生能够切实地学到东西，而不是过眼云烟。我相信，在这样友好的师生双边活动中，我们的课堂一定会展现出无穷的魅力。