如何打造中学语文“高效课堂”
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[摘要]高中课程都是基础教育学科中的基础课，它注重于提升学生的基本素质和能力。只有从传统教学到“高效课堂”理论转变，以新理论为指导，不断转变教学观念，立足学生实际，勇于实践创新，通过多模式的教学课堂，培养学生的创造力、探究力，使学生成为学习的真正主人。从而达到培养创新思维、创新型人才的目的。
[关键词] 转变观念；精心研究；打造高效课堂
中学课程都是基础课，它注重于提升学生的基本素质和能力。只有通过多模式的课堂教学，通过“高效课堂”来培养学生的创造力、探究力，从而达到自主、合作、探究学习的能力，使学生成为学习的真正主人，从而创新型人才。
1以生为本打造“高效课堂”
教育决定未来，因为受教育者是学生，是少年，是青年。国家的发展靠的就是青少年们。而新理论“高效课堂”中的“高效”就是把课堂资源做到最大化，这里的课堂资源就是学生这个资源，也就是说在课堂上把学生这个资源开发到极致，所以在课堂中每一位学生都是主人公，课堂中每一位同学都有所干，都有所任：小组长，小班长，小课代表……每一位同学都是干部，都是领导，学生主人翁精神也便有了，积极性提高了，自然课堂效果也就好了。所以，高效课堂理论的实质就是创造良好的教育文化氛围，采取形式多样化的教学形式，本着教师教，为的是不教，学生学习，为的是学得好、学得轻松、学得愉快，这样一个师生共同学习、发展的“以生为本”的课。
2创新理论打造“高效课堂”
课堂的主体应是学生，教师则是课堂的主导，是参与者与组织者。学生在这个课堂的舞台上不断大胆展示自己，勇于表现自己，教师只起提供、服务、引导作用，起过渡、衔接作用，起点拨作用，起画龙点睛作用。
有句话说：“课堂是生命的狂欢，知识的超市”。那要做到这一点，教师就得有丰富的背景知识，有多方面的预见能力和解疑的能力，这为教师提出了一个大难题，自身得做好相当充分的准备，你的学习目标，你的学习过程和方法，你的重难点，你的学情调查、问题总汇，都要有备而来。也只有这样学生才能从“动身”到“动脑”再到“动心”的发展，才能出现“忘我”的境界。
作为教师就得加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性。坚持“走小步，不停步”的原则，让学生看到，只要他每天上课认真参与课堂学习了，认真做好课后作业了，就会有进步，取得好成绩，原来学习并不是太困难的事，这样逐渐培养出学习的好习惯，建立了自信心；特别是让学生使用学案，使每个学生都有相应的任务，即使有学习能力差的学生，写完学案也会有一份成就感，而且在次日的彼此交流中，会使学生感到认真参与课堂教学所获得的收获，这样既获得了新知识又发展了新能力，并获得了积极的情感体验，获得了老师和同伴的认同。
3从学生实际出发打造“高效课堂”
教学方式改革为的就是适应学生实际情况，能够使学生学有所长，学有所获。也就是说，老师采取不同的方式，怎样去点燃学生，点燃学生的学习兴趣。看看我们传统的一些教学观念就可以知道：老师台上讲得滔滔不绝，学生下面听得是昏昏欲睡，这种课堂效果怎能好？要改变这种状况，除之前提到的转变身份，老师身份与学生身份均需转变，其核心是让学生做课堂的主人外。第二点就是教学方式的转变，因为教方式转变了，教学效果就转变了。具体操作时，可采取诸如：目标牵制、学习牵制、问题牵制、管理牵制、评价牵制等方法。让学生真正的动起来，不仅是身动，而且是心动，手动。让学生真心的互动起来。记得有人对学生“学习效果”做了一次“金字塔”构图。方式不同，效果明确差异：
①听、讲，效果5%；
②阅读，效果10%；
③声音/图片，效果是20%；
④示范/演示，效果30%；
⑤小组讨论，效果50%；
⑥实际演练（做中“学”），效果75%；
⑦马上应用（教别人），效果90%。
从对比中可看出我们的传统教学所取得效果不大好，而“新教学理论”――“高效课堂”所得效果非常明显。所以，我们在真正的教学实践中，可以采取灵活多变，成效显著的方法，更可以综合运用许多方法。如语文教学中的四步读书法。读书是语文学习的最好办法。书读百遍，其义自见，教会孩子读书学习之法是语文教师义不容辞的责任。倡导以读为法，培养学生自学、善思、悟读的能力，彰显语文学科特色。四步读书法引导学生走进文本，细读文本，深入学习文本，使学生通过多种形式的读，与文本、与作者、与自己的已有经验产生对话，进而建构新的知识经验，把学生领进文学的殿堂。
四步读书法的步骤是：初读知大意：扫除字词障碍，整体感知文章大意；再读知章法：理清文章脉络；三读细品味：细读文本，走进情感，领略语言文字之妙；四读有提升：通览全文，建构知识、情感体系。
四步读书法让朗朗读书声回归课堂，使读书学习形式呈现多元之态，大声朗读、快速浏览、细品慢读、感情诵读。期间，学生读读、写写、批批、画画，读中有思，思中有悟，悟中再读，思悟读相结合，最后达到读悟提升。这样引领学生由浅入深地进行知识探究，学得充分，学得扎实，符合学生由易到难的认知规律，符合语文学科学习的规律。
教师应与学生保持良好的关系，可以是朋友，合作伙伴合作者关系。在课堂上解决了学生后顾之忧，更可在学生活动时也参与、引导、点拨，问题回答后多鼓励，极富亲和力地评价，多发现学生的闪光点。这些都是行之有效的方法。
总之，我们作为教育工作者，理应不断转变教学观念，立足教学实际，深入了解学生情况，与学生一道，采取积极有效的方法，调动学生学习兴趣和积极性，发展学生个性到极致。