感悟生活之美 尽享写话之乐

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇感悟生活之美 尽享写话之乐范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】写话是学生学习写作的启蒙阶段，是作文教学的基础，在小学低段写话教学中，只有把写话和生活有机结合起来，才能使学生感受到写话的乐趣，进而提高写话水平，本文主要就小学低段写话指导策略进行探析。

【关键词】小学低段 写话指导 策略

陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校。”这句话充分说明了生活和教育是密不可分的，万丈高楼平地起，写话是作文教学的基础，孩子的世界是丰富多彩的，孩子的世界是七彩斑斓的，让孩子能够尽情吐露自己的内心感受，让孩子的笔能够尽情描绘自己的内心情感，将是多么快乐的一件事呀！在低年级写话教学中，只有把写话和生活有机结合起来，才能使学生摆脱写话无话可说，无内容可写的尴尬局面，还可以使学生在自由抒发表达中感悟到生活之美，写话之乐。下面笔者结合教学实践，就小学低段写话指导策略方面谈谈自己的体会。

一、贴近生活，点燃学生写话热情

陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”对小学低段学生来说，写话教学存在的最大问题就是学生总觉得无话可说，不知道写什么，要想让学生喜欢写话，首先要调动学生写话的兴趣，兴趣是点燃学生写话欲望中最直接的内驱力，而从学生的生活入手，让学生写自己在生活中喜闻乐见的，亲身经历过的事情更能激发学生的写话兴趣，只有写话的内容来源于学生生活，贴近学生生活才能真正激发学生表达的愿望，使学生觉得有话可说，有内容可写。如在苏教版第二册《识字一》中有这样一组词语：“春天、春风、春雨、柳树、小草、嫩芽、布谷、燕子、蜜蜂、梨花、杏花、桃花。”在教学时，笔者先带领学生认读这些生字生词，在此基础上再让学生进行写话练习，由于“柳树，小草，嫩芽，燕子，蜜蜂，桃花，梨花”等等都是学生生活中常见的事物，让学生就这些词语选择自己喜欢的进行想象写话，在教师的启发引导下，有的学生写“可爱的小蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地飞来飞去”，有的学生写“春天到了，我家的小燕子又从南方飞回来了”，还有的写到“公路两旁，一棵棵柳树摇摆着长长的辫子在风中翩翩起舞”……在这里，从学生最常见的生活现象或者景物入手可以极大激发学生写话的乐趣，并且可以使学生在写话中感受到写话、倾吐、表达的快乐，在这样的写话中，学生充分感受到了春天给大地带来的勃勃生机，感受到了生活的美好。

二、挖掘教材，借助仿写规范语言

陶行知先生说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”叶圣陶先生也说过：“语文教材无非是个例子，仿照这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”对于低年级学生来说，他们缺乏一定的生活经验，语言积累并不丰厚，处于学习写话、提高写话水平的初级阶段，让学生通过模仿掌握写话方法，加强语言运用，可以使学生写话的语言更规范，进而不断提高学生写话水平。苏教版的语文教材文质优美，有许多是学生模仿写话的佳例，如在第三册《秋游》这篇课文中，文章第三自然段以分总的结构形式和“有的……有的……还有的……”的排比句式把同学们在草地上游玩的情境描写得形象生动，在语文写话教学中，教师要有意识地把写话教学和学生的日常生活相结合，因此，结合课文内容和学生情况，让学生用总分或者分总的结构形式以及“有的……有的……还有的……”的排比句式写一写课间活动时，同学们在操场上玩耍的情境，在教师的指导下，学生这样写到：“下课了，同学们在操场上玩得真开心，有的跳绳，有的在踢毽子，有的在唱拍手歌，还有的玩悠悠球……”对于教师来说，或许觉得这样的语言缺乏感染力，缺少激情，或者觉得不够特别，但这就是学生眼中真真切切的课间，他们写起来会更有感受，更有兴趣，这样设计，有效降低了学生写话的难度，而且在写话内容的选择上贴近学生生活，为学生有话可说、有内容可写奠定了基础，在写话教学中，适时让学生仿写，不仅可以提高学生语言文字运用能力，而且在这种仿写中，学生语言运用的更规范，更合理，可以有效提高学生写话水平。

三、厚积薄发，让学生爱上写话

陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”同样的，在教学中教师不能代替学生写话，但是通过教师的指导可以使学生掌握写话的窍门，厚积薄发，从而让学生爱上写话。对于低段学生来说，词汇量少，生活阅历不丰富，如果从语言积累入手，让学生注意摘抄课内和课外阅读中的好词好句，对于提高学生写话水平具有明显的作用，它可以使学生在积累运用中体验到写话的乐趣，感受到生活的美好。如在苏教版第四册《台湾的蝴蝶谷》这篇课文中，文中通过生动形象的语言为我们描绘了蝴蝶谷的美景，在教学时，除了让学生品味语言，感悟台湾蝴蝶谷的美丽之外，笔者还着重引导学生把自己喜欢的词语句子摘录下来，在理解的基础上背会，这课中有许多优美的词语“五颜六色，五彩斑斓，金光闪闪，五彩缤纷，十分壮观”等等，还有一些优美的句子，这些词语句子的积累可以为学生写话水平的提高打下基础，起到厚积薄发的教学作用，另外，也可以培养学生语言文字的运用能力。再如在《我想变成大大的荷叶》一文的教学时，也可以让学生把自己喜欢的句子段落积累下来，只有积累，才能为学生的自由想象写话提供必要的条件，使学生觉得写话并不是一件很难的事情，从而达到轻轻松松学写话的教学目的。

总之，在小学低段写话训练的过程中，教师只有立足学生实际，立足学生生活，从学生已有的生活和知识经验出发，及时捕捉写话练习的最佳教学契机，引导学生进行写话练习，才能使学生真正感受到生活之美，尽享写话之乐。

（作者单位：江苏省张家港市塘市小学）