育精品人才 铸精品辉煌

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“你真为咱们军队长脸！”10月24日，第二届全国医（药）院校青年教师教学基本功讲课比赛刚结束，大赛评委会组长、第三军医大学应大军教授就冲着第四军医大学青年教师王亚云竖起了大拇指。因为王亚云以专家评分第一名、学员评分第一名、总成绩第一名的优异成绩，排在全国医（药）院校青年教师比赛基础组的第一名。

面对荣誉，王亚云却将它归功于学校8年精品战略的实施锻造：“这次比赛我能受到专家肯定，是我历经8年精品战略破蛹化蝶后的展示。精品战略对我的人格塑造和素质提升都发挥了不可替代的作用，是我取之不竭的精神财富。我是精品战略的参加者，更是精品战略的受益者。”

8年来，四医大全面实施精品战略，坚持“育精英、创精品”，教育教学成果井喷式发展，先后获得以国家级教学成果一等奖为代表的19项国家、军队教学成果奖，获批国家级实验教学示范中心和国家级人才培养模式创新试验区。仅近两个月，四医大就捷报频传，卫春海教授获得全军院校军事地形授课比赛一等奖，文职人员王庆怡获得全军院校外语教学比赛一等奖……

用精品标准改革教育教学

“这个我不清楚，口腔专业课里没有讲过这方面知识……”2008年6月的毕业生答辩会上，当四医大校长、中国工程院副院长樊代明提问一名口腔医学专业学员“急性呼吸道感染的救治措施”时，平时成绩优异的学员面露尴尬。

“那么，如果分到卫生队，战士们牙疼要找你，患有这方面疾病的也要找你，怎么办？”……一连串提问让这位学员无所适从。这件事让樊代明——这位有30多年教龄的教育工作者陷入沉思。

如何打破传统教育模式羁绊，准确把握世界医学教育改革的脉搏，锻造现代卫勤保障急需的综合素质？这一伴随军队卫勤事业发展出现的新课题，摆在了学校党委的面前。

经过反复思考，四医大人认为，破解这一新课题，只能依靠精品战略，走精品发展道路。具体来说，就是要以精品的标准，转变育人发展方式，提高教学能力，提升育人水平。

改革需要勇气，更需要智慧！

“精品课教员”是四医大落实精品战略，提高教员授课质量打出的第一板斧。即评价一堂课，初评必须要得三个90分。一是听课专家平均要打90分以上；二是学生的满意率要超过90%；三是现场考试，学生的平均分数要达到90分。超过了三个90分后，再到学校评委会去讲去评。“精品课教员”，无论助教、讲师或副教授，课时费均是正教授的三倍。

首批“精品课教员”王亚云就是这一机制的受益者。“成为‘精品课教员’后，我有幸经历了精品战略近似残酷的种种磨练。经历了‘5+2’‘白加黑’的艰辛付出后，我由在台下被动参与的听众，脱胎换骨转变为在台上主动出击、演绎精彩人生的讲者！” 王亚云说。

经过精品战略的洗礼，王亚云所在教研室承担的《人体解剖学》被评为2012年毕业学员最喜爱的课程之一，更有3位教师入选学生最喜爱的前10名！

在精品战略的引导下，四医大人深入教学一线“把脉”，集聚全校之力“会诊”，走出校门“寻方”。对培养目标体系不适应军医岗位需求、课程体系不适应医生职业需求、教学手段不适应学员发展需求等矛盾问题清晰研判，对症下药。拓视野，启动精解名校计划，学习借鉴世界著名大学办学经验；抓重点，打破按学科设置课程的传统模式，整合建立“以人体器官、系统、疾病”为主线，军事医学和普通医学全程融合的整体化课程与教学内容体系；盯弱项，实行早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会的“三早”训练计划；求创新，广泛应用基于病例病案的PBL教学法，倡导“以问题为中心”的教学方法，推进教学信息化、模拟化建设。

一石激起千层浪！新的教学模式冲破了专业限制、学科壁垒，帮助学员建立起了整体医学思维，提高了学员解决问题和实践创新的能力。从一份份毕业学员反馈表中，记者感受到，四医大的学员适应部队需求，发展潜力深厚，深受基层官兵的认可和欢迎。

精品风暴带来文化熏陶

军队院校英语教学观摩大赛每三年举办一次，各军队院校都非常重视。这些选手中有来自洛阳外国语学院、南京国际关系学院等以专业外语见长的教员，也有来自国防科技大学、信息工程大学、第二军医大学和第三军医大学这样的强劲对手。然而，四医大文职人员王庆怡却凭借过人实力，一举拿下了第三届军队院校英语教学观摩大赛一等奖。

谈到这个奖项，王庆怡感受最深的就是学校开展的精品战略：“参加工作5年来，‘精品’二字不光印入我的脑海，而且已经完全融入我的生活之中。”他说，精品战略帮助她培养了精品意识，养成了精耕细作、精雕细琢、追求完美的良好习惯；提升了工作标准，以高标准对课程进行了全方面优化，全方位提高；锻造了人品素养，追求完美、追求高度、追求深度的意识已融入内心。

“当评委对我说‘你讲的太好了！’的时候，我想我们获得的不仅仅是一次比赛的肯定，而是对四医大精品建设的肯定。”王庆怡感慨道。

精品战略又放光芒

更为重要的是，王庆怡这个文职人员的成功告诉我们，四医大人的思想深处都经历了一场前所未有的“头脑风暴”，直接带来了理念的转变、眼光的提升和思路的创新。

“‘精品战略’锻造了科学思维和创新思维，使我们敢于向权威质疑，向传统挑战，这种自觉的文化熏陶对于培育精英人才意义重大。”四医大政委戴旭光说。

如今，漫步在夜晚的四医大，礼堂灯火通明，教室座无虚席，开办的一个个精品系列讲座成为校园一道亮丽的风景。大牌教授、青年才俊同台竞技，你亮你的“金刚钻”，我出我的“杀手锏”，在思想碰撞、观点交流中，感受教学的艺术、学术的魅力。

永远向前进，否定到最后。在精品讲座、精品课程、精优论文、精读名品等22项精品工程的助力推动下，广大教师在教学中想精品、干精品、出精品，教学质量建设取得长足进步和发展，形成以4名院士、14名长江学者、4个国家级教学团队领衔，军队院校育才奖、全军优秀教师、精品课教员为基础的雄厚师资队伍，取得7门国家级精品课程、2门国家双语教学示范课、1个国家级教学实验示范中心和1个人才培养模式创新实验区等一系列标志性教育改革成果，让学员们享受到最好的教师、最新的内容、最有效的方法。

在精品引擎的推动下，该校连续5年发表SCI论文数居全国医科院校首位，连续4年入选全国优秀博士学位论文。近3年，学员参加国家自然科学基金和军队科研项目1200多人次，独立完成课外科研项目400余项，350余篇，其中本科生SCI论文单篇因子最高超过6分；先后获得全国大学生英语竞赛、全国医学院校临床技能竞赛、全国医学院校基础医学实验设计创新大赛、全国大学生数字建模竞赛、全国青少年科技创新奖等国家级奖励200多人次，英语竞赛获奖率高于全国高校平均水平5倍。精品、精英式教育凸显成效。

实践锤炼提升培养质量

“报告！救护所转移途中遭敌伏击。”

“我手指的方向为概略北方，其他方向自行判定，火速向第2救护所集结！”

只见学员们迅速用指北针判定站立点，拿出地图圈定目的地，标图测算，确定最佳路径……

“你们一定要抓来路、明方向、对地形、精地点！”演练指导教员卫春海大喊。

这是第四军医大学在战术作业想定背景下开展《军事地形学》教学的实验场。卫春海教授正是凭借在实地教学中总结出来的讨论式教学法，摘得全军院校军事地形授课比赛一等奖，赢得满堂彩！

医学是一门实践性很强的学科。四医大始终把实践教学作为培养医学生临床能力、创新能力和岗位任职能力的重要环节，着力为部队培养信得过、留得住、用得上的合格医学人才。他们在全国较早建立了基础医学教学实验中心，实现基础教学与临床应用的整合；大力加强临床教学制度规范建设，技能模拟训练和教学条件改善，全面提升学员的临床实践水平。

然而，传统教学如何改革，才能让学员放下纸笔就能拿起手术刀？如何让浩如烟海的医学知识转化为战场救治的卫勤能力？

课堂教学是人才培养的主阵地。充分调研后，该校立足精品战略，始终坚持精品标准、精益求精，大抓精品课建设，使之成为持续时间最长、开展频次最高、参与师生最多的一项“精品工程”。历时4年，经过12个百场终审，产生了精品课教员“双百方阵”，形成了教员授课质量在全军乃至全国的领先优势。2010年教学评价中，在课堂授课这个公认最难的评价点上，四医大取得了全军唯一的“优秀”，精品课建设经验被总后勤部司令部转发。

在此基础上，他们紧紧围绕军队使命任务提升学员培养质量，狠抓入学教学训练、延安实地教学、下部队当兵锻炼、临床医院实习、军事医学综合演练“五大实践环节”，大力推行军医战救技能逐级合训机制。从新生入学开始，就分为五个阶梯培训各级卫生工作岗位战救技能，提高学员的岗位适应能力。组织“华山铁卫”“卫勤使命”演习演练，增强学员战备意识、战场观念、战勤能力。在出色完成汶川玉树抗震救灾、三军女兵方队组训受阅、世博安检等非战争军事行动中，培养学员遂行多样化军事任务的能力。真正实现了部队需要什么，课堂教学就向哪里延伸；卫勤保障需求什么，军事教学就向哪里拓展。

记者看到，精品战略实施以来，精品理念和标准已经深入每个四医大人心中，赶超国际先进已经成为全校师生的共同目标，“实施精品战略，建设国际先进的研究型军医大学”已经成为新时期指导本科教育又好又快发展的办校治学新思路。

沧海横流，方显英雄本色！四医大人用精品战略的生动实践认真地回答了“如何推进教育教学改革”这个现实问题，收获了桃李芬芳的满园春光！