如何搞好生物教学中的创新教育

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新一轮基础教育改革明确提出：“素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点。”现在就要启动新课程、新教材，全面进入新一轮的课程改革。生物学科是自然科学课程，在培养学生科学素质方面担负着不可推卸的重要任务。如何在生物教学中搞好创新教育，这就为广大生物教师提出了更新更高的要求。我认为应做到以下几点：

一、更新教育观念

观念决定行动，为此，必须打破传统的教育模式更新教育观念。生物教师应树立创新教育理念，教师要转变传统“标准件”型教育观为创新型教育观，变“师道尊严”为师生平等民主的师生观；变应试教育观为素质教育观，变传授知识的教育观为培养学生学会学习的教育观。

在生物教学中，教师不仅要让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素质，还要培养学生的创新精神和创新能力，同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成。

二、更新教学方法

在生物教学中，备受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻的挑战，它是以传授知识为主的教学方法，已不能适应创新教育的要求。广大生物教师应大胆进行教学改革，更新教学方法，以学生为主体，最大限度的培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习能力。教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作式学习、自学式学习。其中探究式学习等这些学习方法的特点是：以问题为中心，学生自主探究（以个人、小组的形式），重在发现，学生具有最大的自主性和独立性。例如：在教学“影响鼠妇分布的因素是什么”的内容时，如按传统教学方式，教师只需告诉学生影响鼠妇生存的环境有几个就可以，然后让学生在三至五分钟背过就完成了任务。这样既单调又没让学生真正的去自主性学习，这样得到的知识很容易忘记。而现在我们可以这样做，可以把这部分内容设计成为一节实验课，事先准备了实验用的所有器材，如：培养皿、蜡烛、火柴、吸水纸和纸板等。并在课前捉来鼠妇若干。课堂上，把学生分成几个人一组，尝试提出了“影响鼠妇分布的环境因素是什么”的问题。教师让学生回忆捉鼠妇的过程，让他们交流鼠妇生活的环境特征，提出了鼠妇生活的环境可能是什么的假设。在教师的指导下，学生利用器材进行实验，验证教师提出的假设。学生实验——观察——验证，得出了光、水分、空气和土壤等因素对鼠妇分布的环境有影响，整个过程学生动口、动手、动脑，以练为主，教师没有讲，只是点拨，这样以来，学生对得到的知识记忆深刻，并锻炼了他们的创新、实践能力。

新教材需要新的教学方法，除此以外，我们还采用“发展问题教学法”来培养学生的发散思维能力，发散思维对学生创新能力的形成极为重要。

三、更新教育手段

现代教育手段在当今教育和未来教育中发挥特殊的作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量、开阔学生视野、诱发学生思维，例如：在进行“体内气体交换与运输”的教学过程中，利用多媒体，让学生观察一段伴有逼真声音的人体呼气和吸气时的动画，然后用饼状图的形式展示给学生吸入前和呼出后的气体含量变化，让学生看图思考：气体含量有无发生变化？变化情况怎样？这种变化说明了什么问题？引导学生得出人体呼出时利用了氧产生了二氧化碳，并知道呼出气体二氧化碳含量高于吸入气体中二氧化碳含量。这样用生动、活泼、形象的动画演示来教学，一方面能吸引学生的注意力，另一方面能提高学习兴趣，引发学生强烈的学习动机，也能较好的调动学生的视觉、听觉和触觉等感官，使识记更容易也更牢固。现代教育手段——多媒体的引入，使生物课堂更精彩、更生动，培养了学生的观察能力和思维能力，有利于培养学生的创新意识。

四、转变评价观念

教师首先要改变过去那种以“分数高低”来评价学生的旧观念，应向“素质鉴定”观转变。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现学生的价值，保护并发展学生的个性。

在评价范围上，应从片面的只限于智能范围的单一评价向全面的包括知识、能力、情感、态度价值观等各方面的综合性评价转变。教师应特别重视对学生能力、情感、态度以及价值观的评价。例如：可评价学生对探究活动的态度是否积极，能否根据观察或生活经验提出问题，能否根据问题提出假设，能否利用身边的材料设计实验，能否在活动中与他人合作交流等等。

在评价方法上，要从以考试测验为主，片面强调定量分析向注重观察与调查，了解内在因素的定性分析转变，要注重终结性评价和形成性评价相结合，特别重视形成性评价。例如：对学生所做的实验，不仅要看其结果，更要看其过程。在评价功能上，应从片面强调刺激学生的个体竞争意识功能，向注重学生的团体竞争意识和自我竞争意识的功能转变。

五、扩充知识信息

面对创新教育，教师应不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力。作为一名生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时展的需要。只有不断接受新知识才能促进创新思维的发展，新知识和新信息的出现不仅给人们以新的创新基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联想，增加迸发创新思维火花的机会。

六、营造良好环境

要实施创新教育，就需要营造一个良好的教育环境，便于学生在自由活动、勇于创新的氛围中进行创新性学习。

教师在教学时，若绷着面孔，不苟言笑，则教室的气氛必定会趋于紧张、严肃，而学生易产生压迫感，学生不敢表达自己的想法，创新思维便无从产生。因此教师在课堂上须和蔼可亲、保持幽默，则学生上课如沐春风，必然勇于表达、相互激荡，必可绽放出创新的花朵。

总之，随着新课程的实施，面对新课程环境，我们可利用的现成经验很少，我们要对教学过程中存在的问题开展研究，用先进的理念和经验去引领，不断主动探索，经常反思总结，搞好生物教学中的创新教育。