给语文增添些幽默元素

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现在很多语文课堂都很枯燥乏味，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。其实，语文课应该是充满趣味的。那么如何让语文课充满趣味呢？给语文增添些幽默元素是个有效的方法。

在语文课上，我们可以选用一些有利于语文教学的幽默笑话。

语文就是语言文字的应用，而幽默笑话之所以引人发笑，广为流传，就是因为它在语言运用方面有独特之处，有的是由于歧义，有的是运用夸张的修辞手法，有的则是因为运用对比的表现手法。这些幽默笑话广为流传，在人民群众中产生了很大影响，它娱乐了大众，提高了大众的语言表达能力。从某种意义上说，老百姓从幽默笑话中学到的语文知识（主要指口头表达能力）比从语文课堂上得到的还要多。

当然，我们是上语文课，所讲幽默笑话应该与所教内容有关。所选幽默笑话应是反映语文某方面的内容，涉及某方面的知识，也可以是某一知识的运用。另外，在幽默笑话内容的选择上，我们应该选用那些格调高雅的幽默笑话。

时展到今天，语文教学再也不是只死抠课本，语文老师早已树立了大语文的观念，这是语文教学的规律使然。在这种情况下，如何把语文学习与生活结合起来是每一个语文教师都应该思考的问题。很多幽默笑话来自生活，有很大的艺术魅力，可以让学生在轻松愉悦中获得知识。同时，老师也获得了精神愉悦。

事实上，很多优秀老师已经把幽默笑话带入了课堂，并且取得了良好的教学效果。广东的邱慧芳老师就很注意利用幽默笑话教学。例如在讲高中语文必修4中的一篇古文《寡人之于国也》的时候，学到了一个古今异义的词语：跑。其实这个词语以前的课文里也曾出现过，但是学生的印象不深。为了加深他们的印象，引起他们的兴趣，邱老师讲了一则古时候一个书呆子过水沟的笑话。笑话里的书呆子问路人这水沟深不深，路人说：“你只要一跳就过去了。”呆子却跳到了水沟中央，看了别人的示范以后，却还要一本正经地对路人说：“不对，书上说双脚并拢为‘跳’，你那是‘跃’，非‘跳’也。”学生听了以后哄堂大笑，邱老师趁机在黑板上写出了“跑”“走”“行”等词语，要求学生作分析比较，后来通过作业证明他们对这些词语印象深刻，达到了教学目的。又如在学习鲁迅先生的《拿来主义》时，为了让学生更好地理解什么叫做“崇洋”，邱老师讲了一则《外国的月亮特别圆》的笑话，学生在笑的同时也懂得了为什么鲁迅先生要用那么犀利的文字去批评这种现象。在学习口头表达的时候，邱老师讲了的幽默故事《对牛弹琴》。《对牛弹琴》里说到与对手进行谈判，谈了很久都谈不拢，于是对方就愤愤地说：“简直是在对牛弹琴。”则不温不火幽默地说：“对，牛弹琴。”学生听了以后，在大笑的同时更加佩服的幽默机智，也理解了口语交际的艺术性。

讲幽默故事可以改善师生关系，使教与学更加和谐；讲幽默故事可以使学生精神放松，提高学习效率；讲幽默笑话可以使我们的课堂充满趣味。因此，我们要在语文课中适当地增添些幽默元素。

【作者单位：山东省定陶县第一中学】