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让初中英语课堂充满情趣

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初中生年龄大都在12―15岁之间,他们既有好奇、向上、不甘落后的一面,又有调皮、好动、我行我素的一面。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统呆板的“注入式”、“填鸭式”教学,会使他们处于被动学习的状态,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生学习英语的兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是情趣教学考虑的出发点。

一、优化师生关系

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛。”

教师应充分运用“亲其师,信其道”的心理效能,把微笑带进课堂,把尊重和信任传递给学生,只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任,才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。所以,教师要深入了解学生,掌握其兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬要出于同一个目的――爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐、感情融洽,才能使学生产生良好的学习心态,兴趣盎然地进行学习。

二、创设良好的英语学习环境

学英语是需要环境的,良好的英语学习环境有利于提高学生的学习情趣。教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松、愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言谈要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版书设计要合理、醒目等。教师要尽量用英语组织课堂教学,为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师可以运用各种手段来激发学生的学习兴趣,保持其注意力,这样才能创造出轻松的氛围。

三、丰富教学手法

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法。经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采用不同的方法。这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在多年的英语教学中,我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。

“画”。对于七年级学生来说,这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它具备特有的信息沟通作用,能提示语言与事物之间的本质联系,且可以提高学生学英语的浓厚兴趣,教学效果也比较好。具体方法是:(1)首先,教师举着自己的画边问边答。例如:要教学“苹果”这个单词,教师就可以指着画提问“What’s this?”“It’s an apple,”反复指着画多说几遍“apple”,这时学生一看就会明白,然后教师又可让学生们拿出自己先画好的“苹果”卡片来进行两人间的问答练习。(2)边画边操练。就是让学生根据老师的画,一步步进行口头操练。例如:教师在黑板上画某样物品,没画完的时候就让学生猜教师画的是什么,学生可能会有很多答案,教师给予否定,最后完成图画,并告诉他们正确答案。虽然学生第一次没猜到,但在他们的发言中不知不觉地操练了一般疑问句:Is this a…

“唱”。英语歌不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的趣味,还能加深师生之间、同学之间的感情。如:有学生过生日时,教师就可以和同学们一起给他(她)唱生日歌,这无形中培养了学生热爱集体的思想。

“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文、增强运用学过词的能力、提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时,教师进行示范表演,是一种导人新课常见的教学方法。学生喜欢看教师表演,教一些动词时,教师可边做动作边板书新单词。这样学生的兴趣就被充分地调动起来了。

“玩”。中学生喜欢游戏,他们对游戏不仅兴致勃勃,而且会在游戏中充分表现自己的机智。在英语教学中适当地引进游戏,可以使学生在十分自然的情景中学会单词、句型,掌握一定的语言材料,还可以发挥学生使用语言的积极性和独立性。可以经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、捉迷藏等。总之,游戏能够有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪,充分地调动学生的积极性,有效地提高教学效果。

四、使学生不断获得成功感

教师要善于抓住学生在学习中的闪光点,适时地表扬鼓励。比如一段好的对话、一次测验的好成绩,都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。在课堂上,教师要经常用鼓励性语言,有时甚至还可以借用学生的掌声进行鼓励。“十次批评,不如一次表扬。”多次的刺激,可以使学生感受到成功的乐趣,进而产生兴趣,激励学习动机。

总之,在英语教学中,教师不仅要传授给学生英语知识,而且要教会学生一种学习方法。要引导有术,激发有方,让教师教得有趣,学生学得愉快。