浅谈高中美术人性化教学

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摘要:高中美术教学是一种人性化的教学,是人文主义精神的集中体现。学生通过对美术知识和技能的学习,能提高自身的审美能力、发展自身的感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进自身个性的形成和全面发展。学生对美术学习的兴趣如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时情感投入程度有关。如何加深师生之间的情感交流,在高中教学中实施人性化教学,这是我们在新课程改革中值得探索的课题。

关键词: 课改 探索 人性化

Abstract: High school art teaching is the teaching of a humane, is a concentrated expression of humanism. Students through the study of the art knowledge and skills to improve their aesthetic ability to develop their own perception and image of the thinking ability to form a spirit of innovation and technological awareness, and promote the formation of their own personality and all-round development. Students' interest in art learning, not only by the influence of the heating and cooling characteristics of the fine arts disciplines with the emotional commitment of the teachers and students in teaching. How to deepen the emotional exchanges between teachers and students, the implementation of humane teaching in high school teaching, which is a topic worth exploring in the new curriculum reform.

Keywords: curriculum, explore, and humane.

中图分类号：G613.6文献标识码：A 文章编号：

高中美术教学是面向全体学生必修的课程,是学校进行美育教育的途径。通过对美术知识和技能的学习,能提高学生的审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进学生个性的形成和全面发展。鼓励个性与创造性的教育。如同标准化蕴涵着平庸，科学人性化才能包容个性与创造。因此,学习美术对于每个学生来说都十分重要的。那么怎样能把美术学好呢?为了更好地实现教学目标，帮助学生更轻松地学习美术，必须激活美术课堂，让课堂教学充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握美术。从教学实践中可以看出,人性化教学不可忽视的方面，更是非常的重要方面。现在就从以下几个方面探索一下关于高中美术教育中的人性化教学的几个问题。

一、教师因素

首先,教师自身要具备丰富的教育教学经验。高中美术人性化教学是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。从现实来看,人性化教学在人的事业及发展中往往起着决定性的作用,良好稳定的人性化教学是认识活动的动力和调节器。尤其是做为美术学科来说。作为人类灵魂工程师的教师,要分析学生的心理特征,高中阶段年龄特征，指导学生情感实践,自己必需要有丰富的教育教学经验。在美术方面，教师首先要有“一桶水”，才能去教好学生。教育家预测:随着网络时代的到来,教师传统的授业功能将逐渐减弱,而人格培养的功能将逐步加强,这就预示着人性化教学在今后的教育教学中的作用越来越重要。但在实际中,许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养,整天就是在那画画，不注意培养学生的内在，对美的感受，而忽视了人性化教学,原因就是许多美术教师并未真正理解什么是人性化教学,也就是所谓的真教育。那么之前所做的其他教育方法就起不到什么效果，只是填鸭式教学，对于学生将来的发展更是没有什么益处。这样教育出来的学生只能是画匠，而不能成为一个真正的艺术家。 这就要求教师在教学过程中构建和谐的学习心理环境，使学生在轻松愉悦的气氛中学得知识，在不知不觉中掌握教学内容。而要达到这种效果的前提是教师良好的心理素质和打造和谐的师生关系。

我国伟大的教育学家陶行之先生曾说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出,才能打到心的深处。”由此可见,美术教师要想在教学中对学生进行人性化教育,你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的思想,要有利用美术教学传递思想的能力。多举一些例，比如说一些艺术家自强不息，刻苦学习美术的故事等等，真正从内心去打动他们，让他们从心底里去想学美术，热爱美术学科。这样才能达到好的效果。 最大限度地开发学生的智慧，尊重学生的思想过程中，充满了人情味，让学习美术的学生感受到独立的人格与爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦，教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。尊重学生的个性，开发学生的潜能，启迪学生的智慧，完善学生的人格，这是高中美术教师的社会职责所在。

其次,教师在高中教育教学时要有自己的教学手法及相应的评价模式。 由于教师在教学中起到主导作用,教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的人性化教育目标及评价方式。因此,教师在教学时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁,更多的从学生角度出发 ，教学不死板，不刻板，再根据这些情况制定相应的教育教学目标,使学生在学习美术知识和技能时接受思想教育。也可以说是鼓励，支持，尊重的态度教育 。这样才能把学生教好。

再次,教师在高中教学时要有全身心投入的精神。对待学生要有耐心，要有爱心。 美术教学是师生双边互动的教学,由此可见人性化教育具有很强的感染力。因此教师在教学时为了调动学生情趣,自己要真心投入,教学时精力充沛,用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索,激发学生学习美术的兴趣。教师只有真实的付出,才能收获真挚的成果,才能在师生之间架起交流的桥梁,以利于思想的沟通。但在美术教学中,由于许多高中美术教师常对学科歧视有情绪,认为自己的付出多少也没什么用，不受到学校的重视，上课时投入不够;又加上教师在社会上的角色也日益丰富和多元化,压力也越来越大,如何调节自己，不能把自己的情绪带到自己的课堂上来，怎么把美术课上好,这也是我们美术教师值得思考的问题。有许多高中美术教师这方面就做得很好,他们在上课时能忘却烦恼,关注课堂,关心学生;以饱满的激情面对那一双双渴求知识的眼睛,使学生在教师的潜移默化中受到感染,产生思想激励。从而达到良好的课堂效果。