作文激趣的探索与尝试

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摘 要：学生的兴趣是写作的源泉，作文教学要激发学生的写作兴趣，写出有个性化的高质量的文章。在教学中做一些大胆的尝试与探索，帮助学生成长。

关键词：作文；兴趣；写作

一、激发写作兴趣，写出有个性的文章

1.主动体验，用心感悟

有不少学生认为“三点一线”的学习生活让他们没有时间去真正体验生活。其实不然，即使最平常的生活也有很多值得我们去体验和思考的东西，需要我们主动去寻找到情感的交汇点。人们的思想大多发于对生活的细心观察与思考，要想写出真正有真情实感的文章就需要我们在平时生活中主动去体验，用心去感悟。生活中不管是高兴、悲伤抑或愤怒时，我们都抓住这个情感点，有意识地主动用心灵去感知，把感知由感性推向理性的层次。由感触最深之处切入，加入你的个人倾向，作思考、联想，探究人物、事物、景物的内核，揭示出“表”中的“里”,提取你认为有价值的东西。车尔尼雪夫斯基说：“艺术来源于生活，又高于生活。”只要你细心观察，而且主动感受，写作将会变得简单。

2.抓住机会，积极体验

既然我们已经有了主动去感悟生活的意识，那么，我们就应该抓住各种机会去增强对生活的感悟。

3.走出教室，增强体验

学生目前作文最大的问题是空话、套话。缺少生活体验，没有丰富的情感。即使写作文也是无感而作，无情而发。所写之处，不见血肉，缺少灵性，个性就无从说起。要解决这一问题，生活体验，情感储备特别重要，创作情感的激发显示出不可替代的作用。情感要靠培养、熏陶和内化。生活本应该是一个情感虚拟的世界。体验生活的过程，就是情感的储备过程。

4.参与活动，丰富情感

作为教师，我们要给孩子体验生活、储备情感的机会，营造活动的氛围。在集体与个人活动中去感受生活的方方面面。可以由一个活动，引出一系列的写作动机。课堂内的活动可以包括表演、演讲、读书、读报、游戏、竞猜等，以及虚拟法庭，虚拟表演。课外活动可以包括野炊、郊游、采访、竞技等等。应该是生活的方方面面。在活动中，要求用一颗不平常的心，进入角色，融入自己的情感。真正感受到人世间的喜怒哀乐、爱恨情仇。

二、变教师“独家之见”为多种形式的评改

文章要多写多改，写作的水平和质量才能提高，过去由老师包办，抒“独家之见”，结果费力不讨好，收效甚微。笔者做了一些大胆的尝试：模式一，全班改一篇，分以下几个步骤：1.教师展示学生的习作；2.学生感知；3.师生共同逐句修改；4.学生谈体会；5.教师作小结。模式二，分小组评改，这里作重点介绍。

具体操作：分三步完成一次作文的写、评、改的全部工作。

首先，限时完成作文。训练其快速立意、快速构思和快速表达等能力。这种作法，不仅能训练提高学生写作基本功，而且能杜绝学生抄袭、拖拉和改换组装的不良文风。

其次，交换评改。以小组为单位进行交叉，每生评改一篇，要求改错别字、病句及谋篇布局等，并写出评语。评改完后，组内交流，最后小组讨论，按照优、良、差分别选出一篇在班上作交流、点评。

再次，班上交流点评。程序是：先由作者念习文，谈写作构思；再由评改者谈评改意见；最后其他同学补充，老师作适当点评。