恰当的引导是开启作文之门的钥匙
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【摘 要】当学生对人物描写有了一定的印象之后，我再让学生欣赏描写外貌的句段，看别人是如何抓住特点来写的。例如，学生一：我是一个活泼的孩子，脸上总是挂着笑容，走路时一蹦一跳的，见到谁都会主动打招呼；学生二：我个子很高，但胆子很小。我怕黑，怕一个人呆在房间里，怕听妖魔鬼怪的故事。
【关键词】生活；积累；指导；妙语；点拨
让小学生写好一篇作文，这是小学语文教学中的一个难题。作为小学生往往会出现思路不宽，素材不多，因而怕写作文，不知如何去写，何从下笔。面对这种情况作为教师就有责任教会学生如何启发思维，教会学生如何选择材料，如何安排文章结构，让作文有头有序，情景生动，逐渐做到得心应手。老师在作文指导上应多下功夫，为学生轻松作文导好航，服好务。我认为开启小学生作文之门的钥匙是恰当的引导。
一、深入生活，积累素材
小学生的生活是丰富的、多彩的、生动的。作为一名小学语文教育工作者，要学会引导学生深入活动中去，随时随地将自己在活动中的自我表现用文字的形式再现出来。引导学生学写日记，将每一天的新的感受、精彩的瞬间用丰富的语言承继下来。通过多年的教育实践，我所带班级的学生大都养成了写日记的好习惯，多的做到了每天一篇，少的也做到了一月不下二十篇，更有甚者所写的日记已经有了厚厚的几大本。在我们学校的红领巾广播，校内板报中常见他们的精彩文章。
二、细致指导，学会作文
细致的指导，是学生迅速进入作文状态的关键。譬如有一次，我指导学生写一篇作文：“啊，我发现了……”。上课伊始，我讲明了这次作文的要求。让学生明白了此次作文的写作任务后，我拿出了一张长方形的纸，让学生说出计算长方形的面积公式，然后我把纸裹成一个圆筒状，让学生仔细观察，展开想象的翅膀，认真思索，推导出了“圆筒侧面积等于周长乘以高”这一公式。这时，我立即向学生提问，“同学们，根据刚才的实际操作，你从中发现了什么样的问题？”有学生立即这样回答：“我发现了圆筒侧面积公式的推算方法”。于是，我在黑板上写下了作文题目，接着我又问道：“你从这个推导过程中明白了什么？”学生又抢着回答：“我明白了长方形的面积与圆筒侧面积之间的密切联系”，“我明白了只要动脑筋就能发现事物间的规律”，“我明白了只要善于思考就能用简单方法解决许多疑难问题”等。我迅速将中心板书于题目之下，以下是根据写作提纲格式对材料做的安排。题目：“啊，我发现了推导圆筒侧面积计算公式的方法”；中心思想：本文主要记叙我发现圆筒侧面积计算公式的推导经过，告诉人们只要你肯多去动脑筋，就能揭开很多未知事物间的奥秘。
文章结构大致可分为：①我发现了圆筒侧面积公式的推算方法（概括性性地略写）；②我推导出这个公式的过程（详细写清楚你推导出这个公式的经过和方法）；③从这个发现我明白了什么道理（简要写你从这个事情懂得了什么）。纵观以上“写作提纲”，我让学生认真分析了作文的详略后，映入我们眼帘的是一个思路清晰的完整过程。再让学生分组讨论：你在日常生活中曾发现了什么？学生分小组交流后有些这样的回答：“我发现了树林中凉爽的秘密”，“我发现了蛇行的秘密”，“我发现了蜡烛燃烧的奥秘”，“我发现了消灭飞蛾的方法”等，这些都是学生们平时生活中听到的、看到的、想到的事情，学生才忽然明朗了其中蕴含的道理。我将学生发现的内容板书出来之后，又让学生分组讨论了写作方法，要求学生照着黑板上的范例先拟出提纲，再写作文。学生马上妙笔生花，五分钟左右把提纲搞定，四十分钟后文章大功告成，而且所写文章条理清楚，详略得当。
三、欣赏范文，妙语点拨
优秀的文章能够帮助学生在写作之路上跑得更快。我在进行 “我是一个……孩子”的作文指导练习时，我亲切地对学生说：“孩子们，今天有一公司要招聘一位德才兼备的孩子为公司作广告，总经理对你们还不了解，请你向他介绍一下你自己好吗？”这一问，学生觉得很新奇，忘了这是在上作文课，心中的担子松了一大截，课堂气氛宽松了，学生的思维活跃了，上课也来劲了。这时老师再适度而又恰到好处地提要求，让学生最好能用一个词语说出自己的优点，把题目补充完整。然后我再给学生自我介绍的方法：第一步，介绍自己的基本情况，如年龄、性别、在哪所学校上几年级等，并要求学生抓住特点，用连贯的话说明白。第二步，介绍自己的外貌，如长相特征、高矮、衣着等，并且教师适时地展示描写头、脸、眼、嘴等的词语若干供学生选择。例如，脸——瓜子脸 圆圆的脸 方脸 红润的脸 白里透红的脸；眼睛——水汪汪的眼 水淋淋的眼 清澈的眼 明亮的眼 像豌豆一样小的眼 一双又大又圆的眼睛；嘴——樱桃般的小嘴 红润的嘴 微翘的小嘴 小巧的嘴 能说会道的嘴；身体——又高又大 肥头大耳 像个圆冬瓜 又高又瘦 纤细 苗条；动作——倾听 眺望 紧闭 掏 摸 握 抓 跳 翻 挥 敏捷 干净利索 潇洒……
当学生对人物描写有了一定的印象之后，我再让学生欣赏描写外貌的句段，看别人是如何抓住特点来写的。例如，学生一：我是一个活泼的孩子，脸上总是挂着笑容，走路时一蹦一跳的，见到谁都会主动打招呼；学生二：我个子很高，但胆子很小。我怕黑，怕一个人呆在房间里，怕听妖魔鬼怪的故事；学生三：我特别喜欢画画，大家都叫我“小画家”，我从四岁起就开始学画人物、花鸟画，现在绘画的动作非常利索。然后，教师让学生拿出准备好的小镜子，对着镜子自己描述自己的外貌，口述完后再让学生互说、互听、互评，最后，老师才让学生上台向大家介绍，看谁把自己描述得最完整，最恰当，最有代表性。
总之，小学生的作文，贵在老师的引导。只有恰当的引导才是开启他们作文之门的一把金钥匙。
作者简介：
杜艾丽（1966.5-），女，四川盐亭人，本科学历，小学高级教师，政教主任，主要从事学校政教和语文教学工作，在各级各类教育刊物上发表经验文章十余篇。