谈体育课中的德育渗透
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思想品质的教育贯穿各科的教学中，以德为首，树立正确的教学思想，使学生在德、智、体、等方面都得到发展，是教学的落脚点和最终目的。体育教师必须以品质教育为先。因此，思想品德及意志培养是体育教学的最重要组成部分。体育教学一般在操场上进行，具有活动空间大，扰乱因素与突发事件多的特点，学生的个性差异和行为特征容易暴露，各种思想随时都可以表现出来，具有动态性，具体表现在课堂几率、注意力、学生个和安全防范意识等方面。思想品德教育及意志培养贯穿在体育课的全过程中，是上好体育课至关重要的因素。因此，在体育教学中，必须加强品德教育及意志培养。多年的教育教学实践证明，其实施主要通过以下几个方面：
1贯彻德育教育，教师应注重自身的示范作用
教师对学生思想品德教育，其本身就是教育内容的体现者。整个体育课的教学过程，既是教师引导学生学习的过程，也是学生观察、发现、了解、教师的过程。教师崇高的理想，高尚的道德情操，生动形象，准确精炼的课堂语言，优美、规范的体育示范动作和严肃认真的工作态度，都会成为学生规范自己言行的标尺。因此，作为一名体育老师，一定要抓住所有能够留给学生美好印象的时机。适时的在学生心目中树立良好的形象与威望，以此来影响学生的心灵。教师要求学生做到的事，自己必须先做到。例如：上体育课要求学生一定要穿运动服，作为体育教师我们上课时一定要穿运动服、并特别要注意衣着整洁、利落，即使在烈日炎炎的夏日，教师也应做到这一点；要求学生爱护体育设施与器械，教师自己一定要以身作则，篮球、排球滚到自己身边时，教师一定要用手把球掷给学生，不能用脚踢过去；要求学生在练习中吃苦耐劳，顽强勇敢，那么在整个教学过程中，教师一定要以实际行动，将吃苦耐劳、顽强勇敢的意志品质展示给学生、真正起到表率作用。总之，“身教重于言教”的道理在 体育教学过程中将体现的更加明显。
2贯彻德育教育，教师要以情教人、以情感人
2.1调整充实的德育内容。学生的思想转变是由一个由浅入深，由量变到质变的过程。因此，德育教育的内容必须贴近学生思想实际，与社会现实相联系，具有可操作性。也就是要剔除那些已经过时或与现实社会发展相悖的德育内容。将竞争观念、利益观念、理性观念、平等观念注入道德内容，使德育内容更具有科学性、合理性、和时代特点，并渗透到体育教学的每一环节。只有这样才能更容易被学生接受，并指导其行为，德育教育才能收到良好的效果。
2.2以身作则，为人师表。教师的身教，是对学生进行思想品质教育的重要方面。学生随时随地都在模仿教师，教师的一言一行，一举一动都会潜移默化的激励学生，影响学生。因此要做好学生的思想教育工作，教师一定要有良好的思想作风和道德品质，这是培养学生精神文明的关键所在。同时还要认真钻研业务知识，全面了解学生，提高教师素质，有计划，有组织地上好每次课，只有这样，才能搞好学生的思想品德教育。
2.3严格要求，耐心教育。严师出高徒。只有严，才能使学生勇于克服困难，高标准、高质量的完成教师的要求；才能培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质；才能培养学生听从指挥、遵守纪律的行为。教学中的严要求表现在：其一，要严在练习的次数、时间和距离上，即以所提出的每一动作练习。必须要求学生保质保量去完成，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志。其二，要严格把握的完成技术的动作上，对每一动作，要求学生掌握动作要领，按要求完成动作练习，培养学生完成任务的信心和决心，以及勇敢顽强和勇于克服困难的品质。其三，要严格要求在组织纪律上。但是严格要求并不是强制和亚夫，要耐心细致的做政治思想工作，讲清道理，循熏善诱的启发学生，有些问题课上解决不了，可以通过课余时间逐一解决。
3贯彻德育教育，培养学生的创造力
3.1激发学生学习兴趣，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带来积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。所以只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多彩的体育知识、技术和技能的同时，激发起学生强烈认识兴趣和对所学技术、技能的同时，激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好的基础。
3.2充分利用有效手段，使学生在体育教学中掌握培养创造力的方法。在体育教学智能光所学的体育知识、技术、技能之间既有内在联系，又有本质区别。只有加强德育考核力度，才能促使学生自觉的提高思想品质，培养学生的创造性思维。
德育教育是一项长期工程，他对完成拜年大计，振兴中华民族使社会主义交涉后继有人，起着举足轻重的作用，在新的历史使其，显得尤为重要。因此，我们一定要加强德语教育工作，完成教育目标，为社会主义建设视野的发展培养合格人才。