小学生劳动责任心培养三部曲

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开学初,我连续一周观察孩子们的值日卫生情况,发现了一种怪现象:班里干活的孩子总是“错误百出”,而不干活的同学却趾高气扬,百般有理。仔细观察才发现并不是干活的学生真的错误不断,而是那些不主动干活的学生自觉地充当起了“监督者”、“评论家”的角色,对别人的劳动指手划脚地进行批评,让我这个旁观者看来都觉得是“干得越多,错的越多”。我马上想到这种现象不能持续下去,否则不仅会挫伤劳动者的积极性,还会助长不良风气,甚至影响同学们之间的团结,成为他们人际交往中的障碍。

一、以身示范,学会感谢。

记得有一首诗这样写道:“把一个信念播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个责任;把一个责任播种下去,收获的将是一种性格……”由此可见,劳动责任心的培养就是在建构学生健康的品格,而养成劳动的责任心必须从提高认识入手。

学生之所以会对别人的劳动任意指责,不断挑剔,与他们都是独生子女,在家里被家长百般呵护是分不开的。他们觉得别人干活是应该的,即便是老师也是如此。

针对小学生乐于模仿,又具有较强向师性的特点,我以自己的行动来默默地告诉学生应该学会感谢他人的付出和劳动,希望对学生起到潜移默化的影响。当值日生擦干净黑板时,我会说声“谢谢”;当小组长帮我收齐了本子交给我时,我也会真情地说声“谢谢”;当课代表发完作业本时,我还是会对他说声“谢谢”……慢慢地,很多学生都发现了我的这个习惯。周三下午的品社课上,坐在第一排的轲轲忍不住天真地问我:“徐老师,您为什么老爱说‘谢谢’两字?”我立刻抓住这个机会告诉全班学生应该学会感谢别人,无论别人是扫地、擦黑板还是做其他事,实际上都是在为大家服务,我们都应该感谢他。

渐渐地,当班里有同学为班级饮水机装上一桶水时,很多同学都会在旁边轻轻地说一声“谢谢”;当同学把卫生角的纸篓洗得一尘不染时,别的同学也会当面对她说一声“谢谢”;当同学从家里搬来一个大纸箱作为班级的废品回收箱时,同学也会情不自禁地当面对她说一声“谢谢”……此时,不用我多说,他们已经明白:并不是同学们都理所当然地应该为自己服务,我们应该学会感谢。

但我认为仅仅知道说一声“谢谢”,还是远远不够的,更应该落实到行动中去,这样才会形成劳动的责任心。叶圣陶老先生曾说过:“什么是教育?简单一句话就是培养责任心”。

二、换位思考,学会珍惜。

对别人的感谢除了用语言表达外,更重要的是应该学会珍惜他人的劳动。古人云:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”就是在告诉我们要珍惜他人的劳动成果。

在物质生活高度发达的今天,勤俭节约早已不再被人们挂在嘴边,相应的,珍惜劳动成果就更少地被人们所提及。让学生知道珍惜劳动成果是美德,是十分必要的。这学期我们学了古诗《江上渔者》,通过吃鱼者的“但爱鲈鱼美”和捕鱼者“出没风波里”的对比,学生们明白了劳动者的辛苦和不劳者的坐享其成。借此让学生们“对号入座”看一看自己是哪种人?很多学生都惭愧地低下了头,他们下意识地明白珍惜劳动成果是美德。

班中有时偶尔会出现这种情况:同学刚刚扫完地,就有人又把纸屑扔到地上;同学刚擦完玻璃,就有人在上面按下手印;同学刚清理好纸篓,就有人把它踢翻……学生觉得这些是小事,其实这正是不尊重他人劳动的表现。只不过每个学生都从自己的角度出发,而没有设身处地的为他人着想。要想解决这个问题,换位思考是最好的办法。于是我让每个学生都说说自己劳动后的感受,最希望和最不希望别人的言行是什么?同学们七嘴八舌地说劳动很累,也很辛苦,最希望看到教室干干净净,听到同学说“谢谢”,最讨厌的就是有人随便乱扔纸屑,让自己白白辛苦。这时不用我多解释,很多学生都已经明白我为什么会提这样的问题了。他们也意识到珍惜别人的劳动就是在尊重自己和他人。

三、家校合力,实践提升。

如今学生家庭条件都比较优越,他们备受父母,特别是祖父母的宠爱。家长们乐于包办代替,而学生们也理所当然的享受一切。为了学校教育的成果不付之东流,更为了让劳动的责任感能成为学生们内在的积极、稳定的一种意志力,我非常重视家庭教育的影响。在平时教育工作中,我每周下发家校联系册,与家长形成平等互助的教育合力,使家庭教育成为学校教育的辅教育力量。

首先,我在期初家长会上,专题介绍劳动的重要性。当家长们听到“在家常常做家务劳动的儿童,心理问题较少,学习的自觉性和责任感较强,到了中年以后往往特别能干,工作成就大,生活也很美满……”时都很吃惊。此时我再向家长介绍每周孩子应学会的劳动技能,家长们纷纷记下了各项要求。相信他们回家后会为孩子创造一种环境和条件,对孩子进行早期劳动训练,让孩子拥有一双勤劳的手,使其终身受益。

其次,劳动也需要一定的技能,干什么活都有一定的方法。我要求父母教给孩子一些劳动的程序,劳动的操作要领、方法及劳动的技巧。例如,父母要求孩子做饭,就应该告诉孩子用电饭煲煮饭的程序,放多少水,煮多长时间等。父母要孩子洗衣服,就要教孩子洗衣服的技能,如教孩子先将脏衣服按颜色分为深色、浅色、白色几类;教孩子看衣服的标签,把要干洗和特殊处理的衣服挑出来,再告诉他该怎么操作洗衣机、测量洗衣粉、事先处理污垢等。父母以身示范,教会孩子劳动的程序,孩子们掌握了劳动的技能后,不仅参加了每天20～40分钟的劳动,还通过实践写出了一篇篇美文。

通过家校反馈及实地家访,我发现班中95%的孩子已经掌握了一定的家务技能。于是我试着让孩子们举行“今天我当家”的综合实践活动。请父母放手,让孩子在双休日当一回家长,由他们决定买什么菜、采购哪些东西等,同时父母也应接受他的支配。孩子们自己买菜,第一次了解了各种蔬菜与肉类的价格区别。同时也了解了家庭的日用开销,知道父母挣钱的不易。由于孩子对家庭生活有了更深刻的实践体会,从而更加热爱劳动,懂得珍惜父母的劳动成果了。家庭教育使学生劳动的责任感得到了强化巩固。

常言道:“樱桃好吃树难栽,不下苦功花不开。”美好的东西需付出相应的劳动和汗水才能获得。当一个人明白这些东西来之不易时,他才会更加珍惜,才能体验到快乐和幸福。