寓教于体育——倡导快乐体育

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【摘　要】中学体育教育是学校教育的重要组成部分，是全面落实素质教育的重要内容。体现素质教育先导观念的快乐体育教育理念的注入，是当前中学体育教学发展的一种客观需求。本文在分析研究的基础上，阐述了快乐体育的基本内涵、特点以及在中学体育教育中的实践应用，揭示了快乐体育理念的重要实践意义。

【关键词】中学体育　快乐体育理念　素质教育　体育改革

传统的中学体育教学是以课堂教学、教师、书本为中心，使教学活动成了狭窄的、孤立的活动。在这些传统的教学模式禁锢下，学生在体育活动中一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多生机勃勃的活动场景变为死气沉沉。随着社会的发展，陈旧的教学模式显然不合时宜，必须转变这种保守的教学理念。

1 快乐体育理念的内涵

快乐体育是一种深层的心理或成功感。是指从终生体育和个人发展需要出发，从情感入手，让学生在运动过程中体验到参与、理解、掌握及创新动作的乐趣。从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。进而强健其体魄，健全其人格。

快乐体育不是一种教学方法，而是一种体育教学思想。在我国，这种思想产生于20世纪80年代。“快乐体育”形式上是以快乐从事体育学习为目标，本质含义是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育、体能教育等使学生能够在学习中认识体育、接受体育、使体育融于其生活。这就是教育艺术的最高境界。

爱玩是学生的天性，快乐体育以其直接兴趣为动力，从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学的目的。

2 快乐体育理念在中学体育教育中的应用

2.1教学观念上由“教授”向“学习指导”转变

快乐体育在批判了被动式教学，提出尊重学生自发自主学习，一切从学生的学习活动着眼进行教学安排，表现在以下几个方面：

2.1.1单元和课时计划以学生的学习活动为中心进行组织，并根据这一主线来考虑教师的教授与指导。

2.1.2在计划的语言表述中使用学生一方的语言。通过语言艺术，给学生创造一个真实的世界。以情感为纽带，在小小课堂里获取知识。

2.1.3整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法。强调学生在学习过程中的主动性。

2.2以合作学习为主的愉快体育教学

借助小组的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。使学生在集体活动中享受到“交朋友”的乐趣，并促进学生社会行为和意识的形成，培养社会适应能力。

2.3情景为主的快乐体育教学

由于教学内容理论性强，教师又有太多说教，学生对于枯燥的教学内容无兴趣，进而厌学。为解决这一问题应营造愉悦的学习情景，让学生在快乐的气氛中学习，培养其学习兴趣。

教学情景拓宽了教育的空间，缩短了师生心里距离，加强了应用操作，使传统的说教形式的教学变得生动活泼、有血有肉。学生是又情感的，易于接受暗示，乐于投入到渗透教师意图、富于美感的情境中去，从而愉快的学习。

2.4享受运动乐趣和创造性学习有机结合这一学习过程即具有享受运动挑战学习创造改进的学习过程，又称为“目标学习”。这一过程由一些特点：

2.4.1给学生一个在现有水平上充分享受运动乐趣的时间，在现有水平上进行自我创新。

2.4.2学生在活动过程中产生浓厚的兴趣，在教师的帮助下一步步深化学习。

2.4.3重视在学习过程中创造和改进运动技术。

2.4.4有利于区别对待，解决个体差异问题。

2.4.5扩大和完善选择制教学。扩大学习活动中学生对课题和进度的自选权，是自发自主学习的先决条件，也是因材施教的措施，更是学生们在各自的水平上享受运动乐趣所必不可少的因素。因此，快乐体育将推广选择制教学作为主要任务之一。

3　快乐体育应注意的几点问题

随意的快乐体育能否达到很好的教学要求?答案是否定的。不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。一节成功的快乐体育课应注意以下几点：

3.1场地、器材的安排

备场地、器材是体育活动的前奏，是上好一节体育课的前奏。场地、器材的安排应合理有序、有吸引力。

易受干扰是中学生心理特征中应先课堂教学效果和秩序的主要因素，体育教师应紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。

3.2体育教师在体育教学思想、方法上应具有新颖性、趣味性

教师以鼓励的形式冲淡学生心理上的精神压力，求得稳定进取的良好学习心境；强调采取灵活多样、启发引导的教学方法，让学生通过实践去思考，去发现、探索掌握体育运动的规律，自觉从事体育运动及科学的联系。在教学上多创设一些条件刺激，使学生有目标、有追求，达到教学目的的同学有喜悦感、成功感，有助于动作向广度和深度发展。

3.3新颖、实用、具挑战性的教材选用和搭配

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？如何提高学生的学习兴趣？新颖、实用、有挑战性的教材选用是关键。可以选用游戏、音乐、舞蹈等新颖形式的教材，合理搭配教材比例。使学生在乐中学，学中乐。

4　总结

快乐体育在教学论上，是以情感教学理论为基础的。情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。丰富的情感正是快乐体育注入中学体育所追求的目标。实践证明，快乐体育注入中学教育为学校体育面向素质教育的改革提供了一个新的认识视角，对加强学生的素质教育具有不可替代的作用。

（作者单位系江西省崇仁县第一中学）