学习英语的基石
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词汇是语言的基础。离开了词汇，语言就不复存在。在高中的英语学习中，学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好，词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇，英语的运用也就无从谈起。因此，我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。
一、 通过朗读记忆单词
我们说学生对英语单词一定要会读，只会写而不会读单词，学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词，这样学生记忆单词的效果可想而知。虽然高中英语课本词汇表里的单词都有音标注释，但学生还是不愿意去读。这里的原因有很多，比如说学生对单词音标掌握不好；学生没有养成朗读的习惯等等。因此，针对以上一些原因，笔者觉得很有必要进一步加强学生的音标学习，我们可以利用早自习或辅导课的时间给学生补习一下音标。同时也要要求他们大声地把单词读出来，这样记忆的效果会更好。另外，教师还可精选一些好的文章让学生在早自习或者课外时间去诵读，有机会的话可以在班级举行演讲比赛之类的活动来激发学生的积极性，为学生词汇的记忆创造良好的条件。
二、 重点突出，科学有效的记忆单词
学生只会单词拼写还远远不够，更重要的是学生应该会使用这些单词，知道他们的用法。所以说只会单词拼写只是基础的基础，离真正掌握单词还很远。因此笔者认为我们英语老师必须要采取科学的、有效的方法帮助学生记忆单词，不然有的学生会摸不着头脑，找不到方向。我们英语课本后面每一个单元的单词都有很多，学生不可能在短时间内把一个单元所有的单词都记住。所以一般情况下笔者是这样做的：笔者会把一个单元的单词划分为很多块，每天只要求学生记不超过十个单词。同时，笔者也要做到重点突出，哪些是重点要掌握的，哪些不是的，哪些是不仅要会拼写、还要求会用的等等。这些笔者都会悉数告诉他们，让他们做到有的放矢，目标明确。另外，根据艾宾浩斯遗忘定律，笔者还要求他们要反复记忆，以前记过的单词要经常拿出来背诵、复习。只有这样，学生记忆单词的效果才会更好。
三、 通过有效的方法训练学生词汇学习的能力
我们经常会看到这样的情况，有的学生在学习上也花了很多时间，付出了很大的努力，但是成绩往往不是很好。这其实就是方法的问题。词汇学习同样也是如此。在高中阶段，学生已经有了一些学习方法，但把这些方法灵活运用到实际的学习中去并不像说的那么简单。因此，我们英语老师必须要引导他们运用灵活多变的方法去进行词汇方面的学习，发挥他们的积极性与创造性，以达到词汇学习的目标。下面笔者就介绍几种词汇学习的好方法。
1. 构词法
掌握英语构词法是高中学生应该具备的一项基本技能。它对于帮助学生扩大词汇量、准确地推测文章中词汇的含义具有非常重要的意义。常用的构词法有：
（1） 合成词：如shorthand（速记）； sleeping-pill（安眠药）， bedroom（卧室）等。
（2） 派生词：指由一个词根加上前缀和（或）后缀构成另一个词的构词形式。如： musician（音乐家）； interested（感兴趣的）； beautify（使漂亮）等。
（3） 词性转换：指由一种词性转化为另一种词性的构词形式。如book（n书-v预定）； look（v看-n表情）； dirty（adj脏的-v弄脏）等。
2. 游戏法
很多学生包括我们英语老师都会觉得背单词是一件很枯燥无味的事情，如果我们把记单词变成一种游戏项目，学生肯定会感兴趣的。在游戏中能激发他们学英语、记单词的兴趣。这种方式寓教于乐，我们何乐而不为呢？比如说我们可以搞一些单词竞猜活动、单词拼写竞赛等等。
3. 猜词法
所谓的猜词法就是学生在做英语题目以及阅读英语文章时尽量不要去查字典，而是要根据上下文的意思去猜出这个单词的意思。这种方法有利于学生阅读能力的提高，我们英语老师应该积极引导学生去多做这方面的练习。
4. 翻译法
这种方法对于基础比较差的学生有点难度，但只要通过不断的练习，笔者想他们也是应该能够做到的。这里讲的翻译法指的是英英翻译，这对提高他们的英语成绩是大有裨益的。
5. 词典法
词典法其实并不与猜词法相矛盾。猜词法主要是在做阅读理解中我们要求学生不要查字典。在其它的学习过程中，如果碰到生词，学生可以通过查字典来进一步掌握该单词的用法，掌握英语词汇，从而提高其英语学习成绩。
当然还有其它的一些好的方法，因为篇幅有限，笔者在这里不再悉数列举。
四、 通过各种途径检测、巩固学习效果
学生的词汇学习主要是靠他们自身的努力，但我们英语老师也应该不定期地对他们进行检查、检测。这有利于教师对他们词汇的掌握情况加以了解，从而采取进一步的措施来提高学生的学习效果。当然，我们还可以采取其他的措施，比如说单词拼写竞赛就是一个很好的方法，能够很好地巩固学生学习词汇的效果。