高校辅导员做好大学生思想政治教育的几点思考
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摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生成长成才的引路人，更是大学生最直接的管理者。90后大学生思维敏捷、个体意识强，承受挫折能力差，具有鲜明的代际特征。从学生工作的多样性和复杂性来看，做好大学生的思想政治教育工作不容忽视。
关键词：辅导员 思想政治教育 思考
中图分类号：G641 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.086
高校辅导员作为高校教师殊的群体成员，承担着“特殊”任务，肩负独特的功能，在高校的思想政治教育工作中发挥着重要作用。
俗活说“一把钥匙开一把锁。”高校辅导员开展思想政治教育的渊源在于真正深入学生心灵，抓住青年学生的发展需求了解大学生的心声，辅导员要发挥联系学生、了解学生的工作优势，发掘和培养学生的个性和潜力，针对不同个性特质的学生要善于尝试开展分类指导，必要时启用个性化帮助。新时期辅导员开展思想政治教育工作内容多、压力大，可以尝试利用班务活动、学生资助、职业生涯规划、党团活动等等开展思想政治教育活动。思想政治教育只有贴近学生，贴近生活，贴近实际，才能更好地促进学生健康成长成才。
1 培育一种精神：即“辅导员精神”，培养一种文化：“辅导员文化”
“辅导员精神”是辅导员在长期的一线工作中实践、积淀的基础上逐渐形成的，也是辅导员在长期的校园文化活动中滋养熏陶的结果。延安精神的内涵包括：坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。以延安大学为例，延安大学地处革命圣地，延安大学的思想政治教育工作者拥有得天独厚的育人环境，可以利用延安特有的政治资源和地理区位优势引导大学生继承和发扬延安精神，结合延安大学独有的办学特色及深厚的文化底蕴弘扬延安大学精神（艰苦奋斗、自强不息、扎根老区、乐于奉献）。坚持用延安精神和延安大学精神办学育人，培养“一专多能”的应用型人才。努力培育“辅导员精神”，形成高校辅导员特有的文化。
2 努力处理好两种关系
处理好学生与学生之间的关系，协调好学生与学生、学生与老师之间的关系。大一新生进校后，由于对新环境、新同学、新老师不熟悉、不适应，难免会出现一些诸如迷茫、困惑、好奇的不适应心理现象。作为新生的辅导员，要力争在最短的时间里改变这种现状，让学生迅速转变角色，适应大学学习生活，学会自我管理、自主学习，营造一种班级学风浓、宿舍关系亲的良好氛围。
3 坚持“三个代表”重要思想，努力做学生的“知心人”
辅导员代表最先进的教育理念，代表最科学的管理理念，代表最广大学生的根本利益。具体来讲，就是要关注学生的学习生活、思想状况、心理特征。换位思考，一切以学生为中心，努力做好新生入学教育、学生日常管理、评优助困等工作。经常深入学生中间，了解他们的思想动态，做好对学生突发事件的应急处理和矛盾纠纷的化解工作。在实践中不断探索新形势下的高等教育规律。
在继承和创新的基础上，要利用网络抢占主导地位。网络对青年学生的影响越来越大，很大程度上改变了学生的生活方式和学习方式，网络也是一把双刃剑，它在为学生提供广阔学习空间的同时，也给学生的思想造成了巨大的冲击，在21世纪新的历史条件下，辅导员要利用网络的积极作用弘扬时代“主旋律”。借助网络、微博、博客、QQ、微信、飞信等新兴科学技术手段，运用现代的教育、管理理念，科学地教育引导学生树立远大理想抱负，做好大学生的思想政治教育工作和心理健康教育工作。
4 具备“四心”：责任心、爱心、耐心、细心
辅导员的责任心体现在对学校，对学生，对家长“三位一体”责任制，一方面认真落实学校的各项政策规定，保证各项工作按时完成，另一方面需要全面了解每一名学生，并尽可能地与家长保持联系沟通，这样才能更好地强化大学生日常管理和思想政治教育工作。有爱心是做好辅导员工作的根本保证。对学生的爱心体现在利用或创造一切有利条件，调动每一个学生的积极性、主动性，培养自觉学习、自主生活的能力，用真心、真情、真意去关爱和感化每一个学生。
辅导员的工作是针对一个具有相对稳定性群体的工作。做好辅导员工作需要有耐心，不能出现厌烦、急躁的情绪，对学生提出或遇到的各种问题，需要耐心解答。辅导员工作的细心体现在日常工作中要注意、观察、发现并掌握每一个学生的心理特点和性格特征。
另外，要重视反哺教育。文化反哺来自于成语“乌鸦反哺”。传说乌鸦在自己的母亲因为年老或双目失明而无法觅食时，会四处觅食，然后衔回家嘴对嘴喂她们吃，从不厌烦，直到乌鸦妈妈老去。于是，就用“反哺”来表示晚辈对长辈的一种反方向的影响。而文化反哺指的就是晚辈对长辈在思维方式、生活方式上的影响。
90后学生掌握知识的广度和深度及对各类信息的了解和吸收已经深深刻上了时代烙印，他们能站在时代的前沿，思想前卫，观念新潮，性格直率，个体意识强，甚至在价值取向、对人生和社会的理解、审美和生活情趣等方面都具有超前意识。而教师由于受多种因素的影响不可能一直与时代同步。在校时接受的教育、知识、技能甚至价值判断都会有所落伍，对学生的各种行为有时不能接受。于是出现了与传统的教学模式相反的，由学生以现代价值元素教授老师学习的现象。基于这样的代际，教师一方面要与时俱进，提升自我；另一方面要积极向学生“学习”，吸收学生的闪光点，创造性地开展班级工作。
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作者简介：刘瑶，女，汉族，硕士研究生，助教，延安大学数学与计算机科学学院辅导员，主要从事高校大学生思想政治教育工作，陕西延安 716000