小荷初绽香满园

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摘 要：人降生到这个世界之初，介入其生命的首先不是文字，而是歌唱与舞蹈，这是自然规律和生命的节奏所决定的。小生命的第一声啼哭、第一次抓饶，也许就是人生最初的歌唱和舞蹈！随着年龄的增长，儿童成长的主旋律也在发生着悄然的变化，破解他们的心理密码，发掘他们的鲜活生动，期待他们的美丽绽放！这正是教师要做的！

关键词：缺乏自信；自责心理；合作能力

我校第二届“校园之星”风采大赛刚拉下帷幕，在活动中，涌现出一大批优秀的“舞蹈之星”“演奏之星”“演唱之星”，这些闪亮的“校园之星”所展现出的特有的创造力、模仿力和敏锐的表现力让我为之一震，他们的天真烂漫、奇思异想、乖巧机智的灵性深深地打动了我、感染了我，令我欣慰！但美中不足的是：有些学生从上场到下场眼皮都没敢抬一下，面部表情僵硬或动作似做非做，跟不上节奏，歌曲的选择与年龄不相符合等，究其原因，我认为这是学生在表演中不良心理因素的典型表现。那么，影响学生舞台表演发挥不正常的不良心理因素有哪些呢？笔者以为大致有以下三点。

一、自我能力的评价过低，缺乏自信心

自信心是保证学生在表演中按照预定的目标完成固定的表演动作，甚至超水平发挥的一种心理机制。大多数学生在表演中能对自己的表现作出肯定的评价，这就是一种自信的表现。而有些学生在表演时所表现出来的胆怯、被动、缺乏自信，容易引起怯场，这就是缺乏自信的表现。其原因是多方面的，其中最主要的一个原因是有些学生受自身条件的制约，在训练时动作不到位、协调性差，从而产生自卑心理，不能对自己作出正确的评价。

二、过于追求完美，导致自责心理

表演中往往会遇到挫折与失败，有的学生对失误和不足既能认真对待又能泰然处之。而有的队员却过于追求完美，容易引起自忧自责，导致挫折心理的产生，引发不良后果。当然，这种情况往往出现在基础较好的学生身上。他们是表率，所以对自己的要求很高，一旦达不到自己预定的目标，他们往往产生自责心理，自暴自弃。

三、缺乏对集体的关心，合作能力差

小学生的舞蹈表演一般以群舞为主，需要队员间的齐心协力和相互间的默契配合。然而现在的孩子基本上是独生子女，他们集体观念淡薄，以自我为中心，缺乏合作意识。在表演中会影响舞蹈表演的整体效果。

1.快乐源泉自信心

美国一位心理学家说过这样一段话：“自信心是人们从事某种行为的催化剂，它的作用至关重要。儿童处于心理发展不成熟期，他们情感的可塑性强，随意性大，正是建立自信心的关键时期。”因而，教师要抓住小学生这一良好的教育时段，以真诚的赏识激励学生充满自信地走向成功。

我女儿从大班开始学习钢琴，在本次比赛中，我要求她参加“演奏之星”的比赛。她很不情愿地答应了，钢琴练习也不是很积极。突然有一天，她大声向我宣布：我要参加“演唱之星”的评比，而且要唱《隐形的翅膀》。当时我很吃惊，因为她是个胆小、内向的女孩，此刻，却以一种挑战者的姿态向我抗议。此时我的鼓励哪怕是一个眼神、一个手势、一句话，都会在孩子身上迸发出意想不到的热情与信心。于是我告诉她：好，妈妈支持你！但同时要参加两项比赛，你可以吗？她很认真地点点头！于是，每天晚上我都能欣赏到这样一幅画面：家里的穿衣镜前，总会有一个小姑娘在陶醉地练习着，一遍、二遍、三遍……我真的感到很欣慰，我一句轻描淡写的鼓励，不仅使她战胜困难，更让她在努力过程中重拾了信心，鲜花和掌声应该属于她！

歌唱是一种展示性的艺术，学生唱得好不好是一回事，敢不敢当众唱又是另外一回事，培养学生敢于自我表现，是重塑他们的自信心的重要环节，同时也是教会他们要有做人的勇气，以及对待生活的态度。

2.健全人格好心态

麦灵格尔指出：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率和快乐的适应情况。”新课程标准倡导培养学生的人文素养和创新精神，关注学生健全的人格。对于有些学生因过于追求完美而引发的自责心理，应积极地加以引导。

乐乐是队员们的表率，我也很欣赏她，但她在舞蹈《京韵飘香》的领舞却不尽如人意，我看在眼里，急在心里，并找机会与她谈心，了解情况。原来她没能及时进入角色，动作不协调，再加上怕老师责怪和队员们笑话，背负起了沉重的压力和对自己的深深自责，而在这种心理作用下，她很难超越自我，不能将动作发挥得淋漓尽致。对她所产生的自责心理，我及时引导她从理解作品入手，体味京剧的韵味，超越时空的界限，再现京剧魄力，又让她放下思想包袱，尽情展示自我。在我的引导和同学们的帮助和鼓励下，她的舞姿渐入佳境。

“金无足赤，人无完人。”学生在训练中往往会遇到困难和挫折而产生自责心理。教师应引导他们正确认识困难，以积极的姿态面对挑战，逐渐形成健全的人格和人性，以良好的心态把舞蹈艺术的魄力展现给观众。

3.与人合作长能力

现代一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，通过舞蹈排练，其组织性、纪律性、合作性得到了加强。舞蹈节目排练演出成功，应归因于大家共同努力的结果，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。在这个集体中有来自高年级的大姐姐，也有来自低年级的小妹妹，为了培养她们关心他人，与人合作的能力，可根据她们的特长和意愿，分配适当的任务，让她们帮助人，同时又受到别人的帮助，让她们自己去处理集体中的人际关系，把“自我”融入集体的“大我”之中。

文文与慧慧是两位老队员，平时训练认真刻苦，基本功扎实，但在训练中只顾自己，不乐意帮助别人。于是我经常请她们当小老师，帮助其他队员纠正动作，摆正姿势，在她俩的带动下，其他老队员也乐于帮助小队员了，并且成立了“一帮一”互助小组，增进了她们相互之间的交流，增强了队员之间的凝聚力和合作意识。

人降生到这个世界，介入其生命的首先不是文字，而是唱歌与跳舞，这是自然规律和生命的节奏所决定的。小生命的第一声啼哭、第一次抓饶，也许就是人生最初的歌唱和舞蹈！

随着年龄的增长，儿童成长的主旋律也在发生悄然的变化，我们应善于破解他们的心理密码，发掘他们的鲜活生动！小小荷花初绽放，已是一片满园香！第三届风采大赛有我值得期待的美丽！