浅谈互动式体育与健康教学

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教学理论认为，学习的过程不仅仅是一个认知的过程，而且是教育者与接受教育者知识交流与合作的过程。在体育与健康教学中采用“互动式”教学模式进行实践课的教学，可以在课堂上以互动的形式来激发学习者的学习兴趣、锻炼学生的积极热情，促进其体育个性的发展，从而达到提高体育与健康教学质量的目的。从“互动式”教学模式的内在、必备的基本条件和主要特征等多个方面来看，结合自己的教学过程，对“互动式”体育与健康的教学模式提出本人的看法。

目前体育与健康实践课的教学，是在改革课堂教学，运用比较科学的教学手段来改变传统的教学观念和思维理念，为培养学习者的创新思维、创造能力、探索能力，促进学习者的智力、体育技能、体育技术、社会适应、社会交往等能力的全面发展来提高课堂教学质量，是体育与健康教学落实党的教育方针，探索教育发展的重要所在。

从“互动式”体育与健康的教学模式内在来看，必备的基本条件和“互动式”教学模式的指导思想就是体育与健康教学思想，它是针对传统的体育与健康教学观念、教育理念的不足与当前实施党的教育方针的需要而提出的。其内容是：教育者在教学中扮演的角色具有戏剧性的两面性，也就是说，教育者不仅起指导、辅导作用，还要参与到练习、活动之中，与学习者一起做练习、做活动，与学习者一起体会运动给人们带来的甜酸苦辣。对学习者的参与意识起到了积极的促进作用。在体育与健康的教学中，教育者不仅要起组织、辅导、教育的主导作用，还要参与到其中去体会学习者的感受，让学习者真正处于主导地位，充分发挥学习者的主观积极性，促进其身心全面发展，培养学习者的体育兴趣和爱好，为终身体育打下良好的基础。“互动式”体育与健康教学模式的概念在于体育与健康实践课教学中无论教育者的一方还是学习者一方的心理、行为、态度等方面的变化都会给对方的心理和行为产生影响，这种现象在心理学与教育学理论中被称为“互动”现象。“互动式”体育与健康教学模式必须坚持科学合理原则，教学程序设计，组织教法灵活巧妙，教材选择新颖独特，符合从简到繁，由易到难的认知规律，符合学习者的身心发展规律。“互动式”体育与健康的教学模式也必须坚持互动原则，也就是说，在教学过程中，教育者必须参与到学习者的练习中去，与学习者共同完成课堂上的任务，而学习者也要配合好教育者，共同上好每一节课，“互动式”教学模式也必须坚持以学习者为主体的原则。整个体育与健康教学活动都是围绕着学习者这一学习主体来开展的，学习者是主角，起到主体作用，教育者既起指导作用，也要成为主体，并参与到其中去。

“互动式”体育与健康教学模式的程序设计是，使“互动”贯穿在实践课堂教学的每个环节，也就是说教育者参与贯穿到课堂教学的开始部分、准备部分、实践部分、结束部分，都和学习者一起做准备活动，一起学习基本技术、技能，一起做放松活动。例如，在学习排球技术中的移动的垫球时，教育者飞身鱼跃地将球垫起，或者一个滚翻垫球，学习者看到教育者做得如此完美并参加到其中，而且做得非常好，这不仅能激发学习者的学习兴趣，也给学习者一种鼓励，使学习者跟着教育者学，模仿做其动作，直观地将肢体语言展示在学习者面前，这样做会起到事半功倍的教学效果，也达到了与学习者同乐的目的。在“互动式”体育与健康教学过程中，学习者要视教育者为同学、朋友，与教育者交流，将他们最喜爱的活动告诉教育者，让其了解他们的需求，就等于一个厨师知道了进餐人所需的口味一样，就有了解决其需求的办法，同时他们要视教育者为良师益友，遇到困难时，他们会衷心请教教育者的帮助来解决其困难。因此，教育者在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育与健康课的重要条件之一。

“互动式”体育与健康教学模式在现代教学中不仅实用，而且有效，尤其是在初中阶段，学习者的人生观、价值观，正在逐步地形成，教育者的参与和指导，不仅使学习者了解教育者，使学习者觉得教育者不是那么可怕、可畏。在体育与健康课中，学习者非常喜欢教育者的参与，共同体会体育给他们带来的欢乐。实践证明，“互动式”体育与健康教学模式不仅在体育与健康教学中可行，而且教学效果明显优于传统的“注入式”教学模式。建议：“互动式”体育与健康教学模式对教育者的业务、素质、知识储备量等提出了更高的要求，不仅要求教育者精通自身业务，还要不断地更新教育观念，做一名复合式的教育者。另外，体育教育者要积极广泛探索现代化的体育与健康课堂教学新模式，设计出更多，更科学合理的模式程序，以推进体育教育事业的发展，为提高中华民族的体质而努力。

（作者单位 武汉华中科技大学附属中学）