在情感教育中提升德育质量
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摘 要：教育需要“以德化人”，“以才服人”，但如果离开了“以情感人”，教育是很难收到理想的效果。坚持实施情感教育，并把它作为贯穿德育教育始终的一根主线，经过多年的努力，已取得初步成效。
关键词：德育教育 情感教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0188-01
情感教育是提高职业教育德育实效性最有效的手段之一。把情感教育有机地渗透到德育教育过程中，不但可以促进学生健康成长，促进学生多方面潜能的开发，而且还能完善学生的品德，有利于学生社会化的发展，这也适应了社会发展对人才的要求。技工院校的学生还处在未成熟期，容易激动，可塑性大，感情丰富，如果教师能尊重学生，平等待人，以情感人，学生的情感世界就会受到冲击，便容易打开心扉，接受教育。因此我们要充分认识情感教育的重要性，注重德育教育实效。
一、全方位关爱学生，让学生感受到温暖、体贴和关怀
情感教育的内容博大精深，方法也是灵活多样，但其精髓不变，那就是爱生。没有情感就没有爱，没有爱就没有教育。因此我们首先从关心、关爱学生入手，加大对学生的情感投入，让学生感受到温暖、体贴与关怀。
1.以服务体现爱心，让学生处处感受到温暖。我在实践工作中非常注重学生到校时的第一印象，让学生一开始就种下良好、热情和温暖的种子。从新生报到的第一天，安排在校学生为新生服务，帮助新生办理入学相关手续，从缴费、领取行李、安排宿舍等各个环节对新生实行全方位的“一条龙”服务。热情周到的服务让学生和家长有宾至如归的感觉，在很短的时间里就淡化了对学校的陌生感。
2.以体贴体现爱心，使学生尽快树立爱校之心。从学生入学军训开始到学生实习离校结束，我们要求每个班主任都要做到：每天必须深入到学生中去，每天要拿出一定的时间和学生一起交流，时时事事了解学生，关心学生的学习和生活，及时发现学生的困惑和困难之处，及时予以解释和解决，并积极创造条件让学生生活学习得快乐。
3.以尊重体现爱心，平等对待每一名学生。技工院校的学生由于入学门槛较低往往存在一种自卑心理，特别是单亲家庭、特困家庭的学生心理上存在着一定的特殊性。众所周知，“世上没有两片完全相同的树叶”，每一个学生都是与众不同、独一无二的，都有自己的特点和长处，因此，我们要坚持以学生为本，用一颗公平、公正的心，平等对待每一名学生。切忌对优秀学生一味信任，对问题学生一味排斥和怀疑。尤其对特殊群体的学生需要给予更多关注，更多关心，更多帮助，尊重其身心发展规律，最大限度地挖掘其发展潜能，实现学生主动发展，全面提高学生素养。
二、全过程履职尽责，为学生发展打好基础
情感教育，最重要的是教师全过程履职尽责，为学生的未来发展打好基础，把学生培养成“德技双馨”的高技能复合型人才，使之能够适应经济发展和社会需求，能够在激烈的竞争中安身立命、生存发展。为此我们坚持“立德为先，技能为重”的育人理念，不仅高度重视学生的德育教育，而且培养学生具有较高的技术技能，兼顾学生素养与能力的同步提高。
1.有效实施德育教育计划
根据学生的年龄特点和教育规律，从学生一入学就专门开设德育课程，自主编制《德育》教材，利用早读课和晚自习时间，采用主题班会、观看视频和发放德育阅读材料、写观后感，开展爱国主义、青想征文比赛，感恩父母演讲比赛，创建雷锋班级、观看富有教育意义的电影等丰富多彩的德育教育活动，加强学生的德育教育，使德育课更加规范、更能贴近于学生的实际情况，让学生在丰富多彩的活动中，不知不觉提升自身素养，德育效果更加明显。
2.用真心做学生的良师益友，构建和谐的师生关系
在教育教学工作中，要求教师注重情感教育的纽带和驱动作用，想尽一切办法与学生建立起良好的情感氛围和师生关系，因为学生只有“亲其师，才能信其道，才能乐其道”，教师只有和学生建立良好的师生关系，学生才愿意接受教师的教育。
首先要了解学生，从而才能理解学生。当学生遇到困难时，要适时给予他们帮助；受到委屈时，要给予他们安慰；做错事情时，要给予他们谅解。只有理解他们，才能更好地教育他们。其次教师要信任学生，信任在情感因素中有相当重要的位置。师生双方坦诚相待，教师对学生的能力进行充分的肯定。教师要有一颗公平、公正的心，对待学生要一视同仁，从而才能赢得学生的信任。再是教师要学会鼓励学生，激励是建立密切师生关系的有效手段。学生的自信来自于教师的鼓励，来自于教师对他们的信任。而赏识激励是挖掘、激发、调动学生内驱力，是树立学生自信心最有效的手段。有时教师的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能会令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。
3.采用“制度约束与思想教育”并行的教育模式
当学生做错事情时，教师对学生的情感教育必须与严格管理相结合，才能达到应有的目的。如果只注重情感而忽视了对学生的严格要求，就背离了情感教育的目的。关心学生不是放松要求，不是溺爱，不是偏爱。在关心学生的同时，我们还要用严格的标准去规范他们的行为，用严格要求去督促他们进步。教师的重要责任就是通过教育与管理两种不同手段，帮助学生认识自我、完善自我，走正确的人生道路。学院提倡制度约束与思想教育并行的教育方法，做到既能维护制度的严肃性，还要考虑到学生的承受能力，对他们“动之以情，晓之以理”，不仅让学生努力去克服和改正自己的不足，还让学生真正感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，这样的刚柔并行教育方法更加切合实际，更能达到实效。
三、全身心扶持发展，为学生就业提供保障
情感教育要渗透到整个教育过程，教师必须提高为学生服务的意识，全身心地为学生服务，教师的责任心不仅仅体现在学生在校学习时间，还要覆盖到学生的未来发展，因此教师要善始善终的做好学生的德育教育工作，要把学生“扶上马还要送一程”，这不但是教师职业道德的要求，而且还是教师对学生情感教育的具体体现。在学生实习安置的过程中，我们同样全身心扶持发展，为学生就业提供保障。就业安置是学生非常重视的一个环节，也是体现我们教学工作成效的关键点。在安置的过程中，我们从组织报名、面试、体检、上岗等每个环节都有专门老师负责。特别是学生到企业报到时，我们都有专人负责将学生送到企业，就像父母送自己的孩子出远门一样。有些时候系主任亲自开车把学生送到企业，直至学生全部安顿下后才离开。这样的一些做法看上去微不足道，但是对学生的教育意义却非同小可。