课外阅读的四条有效途径

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课外阅读是语文学习的重要途径。如何进行有效的课外阅读？笔者认为可以从以下四个方面入手。

一、重温读书价值，激发阅读兴趣

很多文人都对读书做了精辟的描述。那么，阅读的价值到底有哪些呢？蒋子龙说：“书可以移植生命，保持记忆，激发思想，传播知识，交流信息，表达灵感。”培根也说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”可见，读书可以愉悦身心、丰富情感，可以博识，可以睿智。教师要帮助学生理解读书的价值所在，从而激发他们的阅读兴趣。

二、选择合适读物，开发阅读源头

指导学生开展课外阅读，关键问题是读什么书。教师应从学生的实际出发，选择合适的读物，为他们开发阅读的源头。

1.满足学生的心理需求。

中学生好奇心、叛逆心强，渴望冒险、刺激的行为，同时又渴望和异往。了解了这些，我们就不难理解为什么《哈利·波特》《左手倒影，右手年华》等作品会让学生爱不释手。教师要从学生的心理需求出发，向他们推荐健康向上的课外读物，帮助他们顺利走过青春期。

2.推介名家名篇。

余秋雨先生认为：幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。例如讲《水浒传》，教师就可以适时地向学生推荐《鲍鹏山新说〈水浒〉》，激发他们阅读《水浒传》的兴趣。教师要相信，名家名篇对学生心灵的滋养作用是难以替代的。

三、尊重阅读差异，鼓励个性体验

阅读是个性化行为，课外阅读更加讲究学生和文本之间的对话。这种对话因为学生个性、阅历、情感等方面的不同而必然存在差异。例如阅读《汤姆·索亚历险记》，有的学生读到的是压抑，有的学生读到的是叛逆，有的学生读到的是友情，有的学生读到的是智慧……面对这样的阅读差异，教师要正确引导，鼓励个性体验，让学生全身心地投入阅读。只有这样，课外阅读才是鲜活的、充满个性的；只有这样，课外阅读才会成为学生生活中的一部分。

四、营造读书氛围，提升阅读效率

一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生，因此，教师要努力为学生营造读书氛围，帮助他们提升阅读效率。

1.班级读书会。

教师可以引导学生用一段时间读一本由教师或同学推荐的好书，然后对作品进行自由讨论，并将讨论内容整理打印后，张贴在教室里，供更多的学生品读。

2.挑战性阅读。

教师要引导学生关注生活，发现知识或经验的空白点，进行“挑战性阅读”。例如，奥运会期间，教师可以引导学生阅读有关奥运会的起源、发展等方面的书籍，丰富他们的知识储备。通常，重大的社会事件会引发人们的普遍关注，对学生也不例外。教师一定要抓住这些契机，对学生的课外阅读加以引导。

3.影视主题活动。

利用影视作品营造阅读氛围也是行之有效的办法。现在，不少名著都被改编成了影视作品，比如《西游记》《红楼梦》《宝莲灯》等，学生非常喜欢。在欣赏这些影视作品时，教师不妨布置相应的学习任务，让学生将这些影视作品与原著进行同步阅读或比较阅读，学生的收获一定会很多。

阅读使文字具有了永恒的价值，它能使学生感受人生的悲欢与离合，感受历史人物的成功与伟大，感受情感的真挚与美好，感受河山的恬淡与静谧，感受科学的神奇与奥秘。让我们携起手来，共同走进课外阅读的多彩世界吧。

（作者单位：江苏省高邮市赞化学校）