扣准时机灵活运用

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随着现代教育技术的推广与普及，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为目前教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施新课程标准，提高课堂有效教学的主要途径。在小学各科教学中，这种利用多媒体辅助教学的方式已被广大教师所采用，愈来愈受到学生们的欢迎。在课堂教学上，就如何充分发挥多媒体辅助作用，极大提高教学效率，我结合平时的教学实践，谈谈自己的认识。

1钻研教材，设计教法，精心制作或选用课件

课件要根据课堂教学过程来设计，以教学内容的重难点为中心。新课标要求教师用教材教，而不是教教材。因此教师在设计或选用课件前，必须解读分析教材，明确教学目标，找准教学重难点，在科学预设教学过程中，设计恰当切实的教学方法和媒体资源内容。课件制作或选用要做到：（1）创设良好教学情境，实现激趣导学；（2）化抽象为形象，解决授课内容的重难点，体现教学过程的层次性，增强学生的认识；（3）能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现教学过程的有效互动，以拓展学生的知识视野，培养学生的创新和实践能力；（4）把握使用时间，突出教学方法和课件应用的实用性；（5）在媒体资源的设计上，教师要根据学科特点、教材要求和学生的原有基础，要选择适当的信息容量和媒体教学手段，群策群力制作课件或通过各种渠道选用优质课件，有效备课，优化教学设计，力求资源共享。在日常教学中，自己要坚持学习，关注学生，创新教法，以不断提高技术水平和教学技能。

2充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，切实提高课堂教学效率

2.1扣准时机，灵活运用多媒体课件。教师设计制作或选用的课件，按照教学设计，在教学过程中根据教学需要运用多媒体。利用多媒体教学时，扣准时机是关键的一环。在什么时候什么地方使用多媒体，直接关系到教学的成败。如，为了帮助学生理解、体验和提高思维能力，教师要抓住学生的心理需要，使多媒体呈现的直观形象把学生引入一个图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的现实情境中，再加之教师的准确诱导以及媒体呈现方式的动静结合（放映过程与定格部分画面灵活使用），调动学生各种感官协调作用，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，有利于培养学生的直观形象思维和逻辑思维能力。从而实现教师精讲和学生多练，更好突出重点，突破难点。

2.2多媒体课件与其它教学媒体使用要恰当灵活，以达到优势互补。在教学中，各种教学媒体发挥的作用不同。教师要根据授课内容、学生实际、教学设计、教学方法及教学过程进展灵活使用。需要用教具、实验仪器演示，就利用其演示，让学生观察体悟；需要学生运用学具操作，就让学生参与实践活动；需要多媒体单一图像呈现或音像视频综合运用，就恰当灵活地呈现，使多媒体辅助教学恰如其分，深入浅出；还应充分利用板书、简笔画等特色功能予以展示和总结。不论利用什么教学手段，都应围绕教学目标而定，使学生能积极参与学习知识的全过程，教师应扮演组织者、引导者、合作者的角色，要为学生的自主探索提供足够的时间和空间，以培养学生的实践能力和创新意识。此外，教学中要把教师活动、学生活动与媒体运用有机结合起来，使教师引导、多媒体使用与学生的动手、动脑、动口、演练等实践活动密切融合，以达到学生乐学、会学，提高课堂教学的实效。

“工欲善其事，必先利其器”，我们要想让学生在多媒体资源这一现代信息技术教学中获得知识、能力和受到情感陶冶，就必须转变教育观念，坚持学习，不断提高自己的业务水平和业务能力，为实现教育的信息化、现代化而努力。