独立学院学生大学英语自主学习能力的培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇独立学院学生大学英语自主学习能力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘要]本文阐述了对学生大学英语自主学习能力培养的重要性,并对提高独立学院学生大学英语自主学习能力的培养提出了几点措施,旨在提高独立学院学生大学英语的教学质量。

[关键词]独立学院 大学英语 自主学习 措施

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0114-02

《大学英语教学大纲(修订本)》中强调指出:“课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力”。培养自学能力即是培养学生自主学习的能力。独立学院的学生英语基础普遍较差,自学能力不强,因而培养学生大学英语自主学习能力尤为重要。

一、自主学习的概念

自主学习(autonomous learning)这一概念源自上个世纪6O年代,但不同的学者对其有不同的理解。Holec(1985)认为,自主学习是学习者管理自己学习的能力,其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。Dickinson(1993)列举了自主学习者的基本特点:能够理解教学目的和教学方法;能够确立自己的学习目标;能够选择合适的学习策略;能够监控自己的学习策略;能够评价自己的学习结果。概括地讲,所谓自主学习就是“想学”“能学”“会学”“善学”“坚持学”。

二、大学英语自主学习能力培养的重要性

自主学习能力的培养是教育的重要目标。古人云,“授人以鱼,不如授人以渔”。教育的目标不应该仅仅是教授学习者知识,更重要的是培养学习者自主学习的能力。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育的真谛在于教会学生学习。”只有学生具有自主学习能力,他们的学习才会是真正有效的学习。因而学校应将培养学生自主学习能力作为教学的主要目标。

三、独立学院学生大学英语学习存在的问题

(一)英语基础差,程度参差不齐

由于独立学院在招生层次上的特点,学生英语水平普遍较公立学校的学生差,学习能力参差不齐。

(二)缺少英语学习的兴趣与自信心

由于独立学院的学生英语基础普遍较差,因而他们对于英语的学习也缺少兴趣,学习态度消极,动机不正确。随着社会上用人单位对应聘学生硬件的要求,使很多学生对于大学英语的学习产生误区,通过四级考试似乎成了大学英语学习的最终目标,使其对英语的学习兴趣大打折扣。

(三)自主学习能力差

高中阶段的应试学习,使很多学生对于英语的学习处于被动地位,学习模式死板。对于学什么,怎么学,完全依赖于教师,奴役性强,缺少自主学习的主动性。

四、培养独立学院学生大学英语自主学习能力的措施

(一)激发学生自主学习的内部动机,提高对英语的学习兴趣

内部动机是学习的内在驱动力。很多学生由于对英语的学习缺少内部动机而对大学英语的学习失去了兴趣,产生厌学情绪。对此,教师在讲课过程中可以用一些事实来强化英语学习的重要性。联系学生的生活实际,让他们在学习语言中感知英语的趣味性和实用性。除此之外,我们可以为学生组织各种英语竞赛活动,比如演讲比赛,歌唱比赛等来激发学生学习英语的兴趣。

(二)帮助学生掌握自主学习的基本方法

许多学生觉得学英语难,其实主要在于没有掌握正确的学习方法。这就需要教师掌握授课班级学生的具体情况,然后根据学生的具体情况介绍适当的方法并加以训练。

1.语音拼读

记忆单词的方法主要是掌握发音,因为绝大多数的单词是可以通过听音写出来的。在教学中发现很多学生对于英语的音标掌握不牢,不会读单词。因此在教学中我们要引导学生在学习中注意字母与音标之间的联系,让学生逐步掌握字母或者字母组合在单词中的读音规则。以学生自行拼读为主,老师纠音为辅,培养学生以拼读为基础的语言自学能力。

2.单词记忆

记忆单词一般是大多数学生学习英语时遇到的比较头疼的问题。这是因为学生对单词的记忆没有掌握一定的技巧。因此在授课过程中,教师应给学生讲一些记忆单词的方法,引导学生根据单词的搭配、读音、构词法的规律来掌握一定记忆单词的方法,比如学会“拼读记忆法”“构词记忆法”“搭配记忆法等”。

3.语法学习

大篇幅地讲解语法,学生的听课和接受效果并不是很好。因此,教师可以结合课文去讲解文中出现的语法现象。这样做,学生可以学得活,记得牢。在具体的篇章讲解时对出现的语法现象,要引导学生自己去发现,自己去归纳隐含在语言现象中的语法规则。

(三)创造条件,为学生提供自主学习的机会

教师要善于根据教材内容,特点和班级学生的状况,想方设法创造各种条件,为学生提供自主学习的机会。例如在讲解Unit 4,Five famous symbols of American culture时,由于文章结构比较简单,我便将整个文章的讲解任务交给学生来完成。具体做法是:将学生分成五个小组,每一组来负责一个部分的讲解任务。同时要求其他小组的同学可以对其讲授的部分进行提问。每一部分讲解完毕时,我会对该小组的完成情况进行点评,并对有些部分的讲解进行补充。结果发现,学生的积极性都很高,积极参与到活动中,而且对于布置的任务都很认真地来完成。因此,教师应该将权利下放给学生,使学生主动地参与到教学当中来,培养学习英语的兴趣。

(四)关注情感,营造和谐的课堂气氛

在课堂上,教师应该鼓励学生主动地融入到课堂中,实现课堂的积极互动。教师应多使用鼓励及表扬的语言,如Well done、Good、Excellent、OK、Very good等。使学生“敢于张嘴说英语”,逐渐帮助其树立学习英语的自信心。

(五)培养学生利用多种渠道学习外语

外语的学习是一个循序渐进的过程,仅仅依靠课堂的90分钟,根本不可能提高学生的英语水平。现在网络技术很发达,网络中有各种各样的学习资料,我们可以推荐给学生。有些独立学院刚刚发展,一些现代的教学设施很不完备,对此,学校应该进一步建设和完善多媒体网络教学系统,使学生可以通过多媒体或校园网,随时随地进行符合个人需求的自主学习。

语言能力的提高依赖于学习能力的发展,因此,培养学生自主学习的能力尤为重要。独立学院的学生英语的基础普遍较差,学习兴趣不高,因此对学生的自主学习能力的培养应该贯穿于整个大学英语学习的过程中,多层次、多途径地培养学生的自主学习能力。

【参考文献】

[1]Holee,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[2]Little,D.Learning as Dial0gue:The Deve1opment of Autonomy on Teacher Aut0n0my[J].System,1995.23(2).

[3]Dickinson,L.self―instruction in language learning[M].Cambridge University Press,1987.

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2004.

[5]彭金定.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界,2002(3):17-20.

[6]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界,2002.