中学音乐鉴赏教学存在的问题及对策研究

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摘要：近年来，我国大力加强推进素质教育健康发展，以培养学生全面综合素质。中学音乐鉴赏课程以其强大的陶冶情操、提高审美观的教学效果逐渐成为美育教学的关键组成部分，并越来越受到家长和教师的重视。虽然中学音乐得到了大力推广，但是其中仍然存在诸多需要教师以及家长解决的问题。本文主要深入探讨了我国当前中学音乐存在的各种问题，进而针提出对性的解决对策。

关键词：中学 音乐鉴赏 问题 对策

在我国传统的教育中，音乐鉴赏课长期被语文、数学等课程所压制，往往容易受到学生及教师的忽略。一些中学音乐鉴赏课堂形同虚设，虽然发放音乐课本，但是从未真正上过音乐鉴赏课，有的甚至将其作为自习课，让学生有充分的时间学习考试课内容。学校的这一行为给学生形成了消极的心理暗示，学生也普遍对音乐学习失去了热情和兴趣，这明显无利于学生的全身心发展。因此，积极面对当前中学音乐鉴赏教学中存在的各种问题，并逐一进行解决，从而全面提升学生对于音乐领域更强的鉴赏能力。

一、当前中学音乐鉴赏课程教学中存在的主要问题

（一）课时安排不够合理，音乐鉴赏课时相对较少

鉴于我国当前中学教育中实施的考试制度，中学阶段其考试课的课时安排相对来说比较紧凑。有些学校为了提高升学率，不惜占用音乐鉴赏课时给学生补课，完全剥夺了音乐鉴赏课时。学生接触音乐的时间过少甚至没有，音乐鉴赏课程形同虚设，严重影响了学生对于音乐的学习。

（二）音乐教师自身的原因

由于对于音乐鉴赏教学不够重视，虽然部分学校开设了音乐鉴赏课，但是任职音乐教学的老师往往是其他学科的老师，音乐鉴赏专业能力欠缺，学生一旦在学习过程中遇到问题，教师不能及时予以专业性的解答，更不能悉数传授给学生音乐鉴赏的技巧。

（三）忽略了音乐的感性特点

部分音乐教师单纯地把音乐作为一种学生认识的对象，把音乐鉴赏通过知识体系的形式来传授。一些老师甚至教导学生使用抽象思维来学习音乐知识，把音乐鉴赏当做一种实体来讲解，忽略了感悟的学习方法。音乐作品是一种伟大的艺术品，是一种感性较强的知识领域，学生必须学会从感性角度出发，去思维、去学习，与音乐从感性上沟通交流。

（四）教学手段匮乏、学生学习热情不够

音乐鉴赏课程要与其他学科相比不是很高，也正是如此，学生难免会忽略其重要性。部分音乐教师的教学手段匮乏，不能很好地激发学生的创造性、积极性，传授的知识内容过于死板，拓展性不强。由于中学生的心理处于特殊时期，学生开始按照自己的思维去思考，一旦学生将音乐鉴赏课程定位为不感兴趣的课程，就会失去对音乐鉴赏课程高度的积极性，更别提去深刻领会音乐鉴赏所蕴含的乐趣。

二、中学音乐鉴赏教学改善对策

（一）提高对音乐鉴赏课程的重视程度

从学校角度来说，要全面提高对音乐鉴赏课程的重视程度。合理安排教学课时，加大音乐鉴赏课程的投入力度，从而给学生提供更大的学习、感悟空间和时间。例如，学校专门开设音乐教室，大量引进多种音乐器材等。学校、教师、家长要矫正态度，积极引导学生纠正错误思想，重视中学音乐鉴赏教育的重要教育意义，进而帮助学生从自身出发，重视并加大对于音乐鉴赏的相关学习。

（二）聘请专业的音乐教师

无论是哪一科的课程教学，代课老师由于其工作的临时性以及专业知识不足等原因一般都不会过于认真负责，音乐鉴赏教学的低要求更是“放任”代课老师随意传授音乐知识。因此，要想加强音乐鉴赏教育，学校首先要聘请专业的音乐教师，使其教授学生全方位的音乐才能。

（三）加强学生对音乐领域的感悟能力

音乐教学不同于其他学科的教学需要一定的知识体系架构，它更注重学生对于音乐的感受、熏陶和领悟。因此，音乐教师要成分考虑如何充分发挥音乐的情感性、抒情性，在选择教学内容时，考虑到不同年龄阶段的学生不同的觉悟性，向学生分别提供各种形式风格的经典作品。另外，举办适量的音乐活动也能够让学生在生活实践中真切地领略音乐所散发的魅力，帮助学生通过音乐鉴赏对自己重新定位，学会欣赏他人、欣赏自己，重新了解、认知自己。

（四）改革传统的音乐鉴赏教学手段

传统的音乐鉴赏教学模式存在诸多弊端，若想充分发挥音乐魅力，需要教师多多组织实践活动，从而调动学生积极参与其中，让学生在各项实践活动中从自己的角度出发充分感受、体验生活和人生、领略自然，进而发现问题、解决问题。这就需要教师合理运用先进的教育理念和技术，将其他学科知识融入到音乐鉴赏教学中，来大幅提高音乐鉴赏的教学质量。音乐是一门体验性、感悟性较强的学科，单纯地传授音乐相关的知识点难以让学生充分领略音乐魅力，要切实发挥学生自主性和积极性。在音乐鉴赏教学过程中，引导学生自主学习和团队合作学习是当前音乐鉴赏教学需要重点完成的工作，以促进学生之间在情感层面上进行良好的交流互动，让学生发挥主观能动性来共同提高鉴赏能力，从而让学生充分领略音乐所蕴含的无穷尽的魅力。

例如，通过鉴赏《苗岭的早晨》歌曲，可以让学生充分体验到曲中所描绘的苗族人的愉悦心情，同时在欣赏的过程中可在学生的脑海中形成一幅春意盎然的风景图，让学生在脑海中的大自然肆意放松身心；又如，教师编排《青春舞曲》有关的音乐活动，可引导学生通过打击乐伴奏和舞蹈等方法来完美演绎《青春舞曲》这首歌曲。通过有关的音乐活动，可充分调动学生参与音乐的积极性，整个音乐课堂充满青春气息，并让学生在活动中充分理解“青春”的主题。如此一来，“青春”就在欢快而又愉悦的氛围中感受青春、体验青春。

三、结语

中学音乐鉴赏教学的教学目标是大力培养学生的审美能力，是美育的重要组成内容，同时也是推动我国实现全面素质教育的重要途径。虽然目前中学音乐鉴赏教学仍然存在许多问题，但相信随着国家对音乐教学重视度的不断攀升，以及人们对音乐认知进一步加深，中学音乐鉴赏会随着不断的改革、完善而发展。相信中学音乐鉴赏教学在全社会人士的共同努力下会充分发挥其优势和功能，从而全面提高中学生的整体素质，促进学生身心得到全面、健康发展。

参考文献：

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[3]张久美.中学音乐鉴赏教学存在的问题及对策研究――以抚顺市新抚区为例[D].辽宁：辽宁师范大学，2010年.