鼓励幼儿主动说\大胆想

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇鼓励幼儿主动说\大胆想范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“语言是人类最重要的交通工具”这句话被每一位教育工作者所熟悉。同时语言也是早期教育的基石，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才会自由的和人交往，同时也是才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教育应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩瀚的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。在我的工作实践中，自己总结了一些小小的观点来浅谈一下。

（一） 为幼儿创设自由交谈的机会和环境，激发幼儿说话的兴趣。

在工作中应多为幼儿创造自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。多年的幼教工作使我体会到：幼儿语言能力是在实践运用中发展起来的。 单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足的，在任何不同时间，不同地方都让幼儿主动说，并为他们创设自由交谈的机会。在我的身边就有这么一群既可爱，又喜欢说的小朋友。每天早晨来园，小朋友见了你会说：“老师，早上好！”老师在教学活动中咳嗽几下，他们会主动说：“老师，你生病了吗？快买点药吃吧！”看见我脸色不对会说：“老师，你生气了，我再也不太气了，我听话。”他们总是想主动把最好最乖的一面展现给你。幼儿能主动说话，往往是从兴趣出发。我们应从幼儿兴趣入手，多为幼儿创设自由交谈的机会和宽松亲切的说话氛围，让幼儿有主动表达的愿望和自由表现的机会。在自由交谈中，我们应尊重每个孩子的个性特点和生理需要，选择适宜的谈话内容、方式、场合进行训练。如在区域活动时，在科学去观察天气变化，今天是晴天，没有风，天气特别暖和都有点热。看他们那么自然无拘无束地说话，我心里十分高兴。鼓励幼儿积极去说，对有些幼儿说的不对或词不达意，我们不要急于纠正，要慢慢去引导，让他们自己来改正。我们对表现好的幼儿要予以表扬和小红花奖励。

（二）创设有利于幼儿创造性思维发展和语言教育活动。

语言和思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。 幼儿园主要是通过语言教育活动来发展幼儿口语表达的。幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的，但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中，不单让幼儿具有模仿语言说话的能力，还应指导幼儿从各个角度去认识事物，去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特，表达生动，并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、多变性，提高幼儿创造性思维的发展。 例如：我在组织一节语言活动课《错在哪里》时，我用图片、游戏等形式来启发引导，让幼儿想一想，大胆说。有的小朋友会问：“他们为什么错呢？”我并不是及时告诉他们正确答案，而是让小朋友自己动脑想、大胆说来解决答案，并改正过来。通过与小朋友的交流无形就让幼儿明白所学内容的主题。为了巩固所学知识，让幼儿说一说日常生活中这样的例子，鼓励每位幼儿主动来说，让他们成为活动课的小主人，无拘无束的去讨论。这样，他们及巩固了知识有使孩子们有了兴趣。同时又给与幼儿人人参与的机会，给幼儿提供了一个愉快、宽松的语言环境。

（三)在日常生活中培养幼儿的说话能力。

在幼儿的一日生活中，渗透语言教育，是发展幼儿语言表达能力的重要途径，教师可利用一切利用的时间，让幼儿感受说话的魅力。爱说，是幼儿的天性。在幼儿的一日活动中，教师要增强幼儿的意愿活动，每天多给孩子一点说话的时间，让幼儿与幼儿互相交流，在自由自在的闲谈中促进幼儿的口语表达能力。孩子在日常生活中言语表现是非常有趣而丰富的，在不受成人的干扰下，他们有着自己的言语交往方式。例如：有七、八个孩子在教室的一旁窃窃私语，看到我走进来，他们立刻停止交谈，而但我视而不见的走过， 他们有兴奋的交谈起来。原来，他们在玩“老师与学生”的游戏，闫殊雨在当老师，其余几个小朋友在当学生，瞧，老师和学生正在上课！只听到老实说：“请做好”学生齐声道：“就做好”、“小眼睛看老师”……我在一旁偷偷地笑。这是，我没去打断他们，而是让他们自由表现。看他们玩得多开心。

幼儿语言能力和思维能力的培养是一个循序渐进的过程，并非一日之功，要我们的教师去一步步的指导和引领，采取有效的教育手段、教育方法、教育途径。为孩子创作一切机会，让孩子无拘无束的表达、交流、争论，满足幼儿“想”和“说”的愿望。