近十年(2005―2014)国内英语测试研究现状统计分析

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摘 要： 近年来，国内英语语言测试研究受到越来越多研究者的关注，如何有效利用测试提高英语教学质量是研究热点之一。本文对2005至2014年十年间国内关于英语测试研究的631篇文章进行统计分析，总结英语测试相关研究的现状并进行简要分析，希望为国内英语测试研究提供参考。

关键词： 英语测试 英语测试研究 现状分析

1.引言

测试是英语教学中常见的一种评估手段和考核方式，是检测语言学习的有效方式。自上世纪八十年代以来，英语测试研究从分析式转向综合式；从重视语言形式转向重视语言运用；从个别技能测试转向测试多项技能；从单一的终结性评估转向形式性评估和终结性评估相结合（薛荣，2008）[1]。部分学者的关注点不再是语言测试理论的发展，而是在研究中运用各种测试方法、测量工具和计算机技术，测定教学效果、教学过程和学生的学习过程等，以提高语言测量的真实性、可靠性和有效性。研究者语言测量能力的提高，推动了语言测试研究的纵深发展，因此，为了进一步了解近十年国内英语测试研究的状况，促进英语测试研究的继续深入和英语教学质量的提高，本文对近十年（2005-2014年）英语测试的相关研究进行了文献整理和书评。

2.近十年英语测试研究现状

2.1论文检索统计情况

笔者以“英语测试”为主题，对2005年1月至2014年6月间发表在CNKI中国学术期刊网络出版总库上的相关文献进行检索，共甄选出相关研究成果631篇。

十年来，国内英语测试研究基本呈曲线上升趋势（见图一）。数据显示，国内对英语测试研究的关注程度总体较高，虽然年份差异较大，但相关研究成果较多，发展较快。另外，笔者发现，各期刊对测试研究的关注程度有所不同，如在《外国语学院学报》上发表的关于英语测试的文章仅有5篇，而《外语界》上有关英语测试的研究则多达38篇，这可能与各期刊的指导思想及关注点有密切的关系。

2.2研究方法统计情况

目前，国内外学者越来越重视研究方法的选择，根据现在测试学中常用的两种研究方法，即实证研究和非实证研究，笔者对631篇论文进行了分类统计，发现在近十年的测试研究中，实证性研究只占总体研究的三分之一。在实证研究中，研究者多通过实验方法获取数据、验证假设。虽然近年来实验研究有不断上升的趋势，但是学者们还是对非实证研究投入了较多的精力。在非实证研究中，研究者大多采用描述、总结的方法，对某个问题发表看法，或依赖定性数据，探索、扩展、描述问题和假设，发现规律和模式。

2.3研究内容统计情况

在整理出的631篇文章中，按内容分可以分为6大类，分别为测试理论研究111篇，英语测试的信度与效度研究93篇，大学英语等级考试（CET-4，CET-6，TEM-4，TEM-8）研究183篇（其中包括四六级考试相关研究104篇，英语专业四八级考试相关研究79篇），语言测试的反拨作用及后效研究75篇，测试用途及类型研究67篇（其中包括高考英语测试研究28篇，雅思考试9篇，口语测试21篇，翻译测试9篇），测试研究中存在的问题或其他（无纸化测试等）43篇。

总而言之，我国近十年来的英语测试研究成果大概有5个方面：语言测试理论研究，建立符合中国英语学习者语言能力研究的理论依托；运用理论指导实践，进行各类型英语测试模式的实践探索，对实践结果进行审视，提出改进建议；探索有效的测试形式和手段，不断研发并利用新的测试工具；检验英语命题质量，提高英语测试的真实性和公正性；研究英语测试对学生、教师、教学方法，乃至整个教育体系的影响、作用。

3.国内英语测试研究现状分析

3.1常规考试以外其他测试的研究较少

近十年有关英语测试的研究大多针对常规考试，如英语专业四、八级和大学四、六级。其中大学四、六级测试的研究多为无纸化研究；英语专业四、八级口译测试信度和效度的研究有所上升，也有学者通过运用语言测试理论分析TEM的现状和未来（李绍山等，2012[2]）。基于常规考试外的研究较少，比如小组测试、分班测试和自我评估等相对缺乏。

3.2开始关注测试的内部影响因素

2005年以前，学者对测试主体的研究甚少，特别是影响考生考试成绩的内部及外部因素的研究。石运章、刘振前（2006）指出了外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系，提出了应针对男女差异，因材施教的措施。陈亚轩、陈坚林（2007）通过调查和测试发现，网络环境下自主学习成绩和学习者自我效能感呈显著正相关。在此次统计中，仅有7篇有关测试主体特征的文章，可见有关测试者特征的研究明显不足，还需要更多的研究者进行更深入的研究。

3.3测试的信度和效度研究仍是热点

从研究内容的统计数据可以看出，十年来关于测试的信度和效度研究占了14.8%，特别是对常规考试的信度与效度研究，一直是测试研究者关注的重点，如英语专业四、八级考试的信度和效度研究。陈晓扣、李绍山（2006）对TEM-4完形填空测试结构效度进行研究，尝试提出计算结构系数的公式。此外，段丁（2011）对四川省高考英语（2010）阅读理解的测试效度进行分析，这一研究角度是近年来关注日益增多的研究切入点。

3.4重视语言测试反拨作用及后效研究

在研究语言测试反拨作用和后效的文章中，邹申（2005）通过实证研究的方法，深入探讨了测试在课程设计中的作用和效应，并提出了扩大测试正面效应的具体措施；秦秀白（2012）研究如何充分利用四、八级考试的反拨效应，有效抑制教学质量的滑坡。然而，在测试的后效研究方面，研究者多研究测试对学习者的反拨效应，缺少对教师的态度和行为的实验研究。关于测试对课程设置、教学内容、教材等方面的影响研究也不多见。

3.5对无纸化测试研究显著增加

近年来，在全国开始分别有不同的网上考试点出现，计算机技术较为普遍地应用于测试。因此，近十年有关无纸化测试的研究急剧增加，在各类测试研究中居首位。宫力等（2009）对大规模英语口语考试跟读题型采用机器阅卷的可行性作了分析和实践研究，并对进一步提高机器阅卷的性能提出了建议。杨蕾达、陈明辉（2013）以海南师范大学为例，对计算机网络辅助大学英语试题库建设进行了深入研究。

参考文献：

[1]薛荣.当代语言测试：理论发展与未来趋势.外语与外语教学.2008，（10）.

[2]李绍山，陈晓扣.从语言测试理论角度看TEM的现状和未来.外语界，2012（3）：15-20.

[3]石运章，刘振前.外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系.外国语学院学报，2006（2）.

[4]陈亚轩，陈坚林.网络自主学习成绩与自我效能感的相关性研究.外语电化教学，2007（116）.

[5]陈晓扣，李绍山.TEM-4完形填空测试结构效度研究――答题过程分析法.现代外语，2006（1）.

[6]段丁.四川省高考英语（2010）阅读理解测试效度分析，海外英语，2011（9）：40-41.

[7]邹申.对考试效应的认识与对策――兼谈高校英语专业四、八级考试大纲的修订原则与方案.外语界，2005（5）：59-66.

[8]秦秀白.充分利用四、八级考试的反拨效应，抑制教学质量滑坡.外语界，2012（3）：10-14+41.

[9]宫力，梁维谦，丁玉国.大规模英语口语考试跟读题型采用机器阅卷的可行性分析与实践研究.外语电化教学，2009（126）.

[10]杨蕾达，陈明辉.计算机网络辅助大学英语试题库建设与研究.海外英语，2013（8）：102-103.