让爱辉映学生的心灵
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[摘 要] 没有爱的世界像沙漠一样荒芜。教师是知识的传递者，是学生人格的唤醒者。作为新时代的教师更能感到自己身上肩负的重担。学生不应是汲取知识的机器，而是需要教师用爱去呵护的花朵。爱是沟通师生的桥梁，有爱的教育将会使学生的精神世界充实无比。本文将论述师爱在教育中的作用，从公正平等、善用赏识、宽容理解、耐心倾听、严爱和谐等五个方面来论证让师爱唤醒学生的心灵，缩短班主任与学生的心理距离，使德育工作产生良好的成效。
[关键词] 公正平等 善用赏识 宽容理解 耐心倾听 严爱和谐
古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系，把师爱视为教师的美德。我国古代教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。师爱是教育的灵魂，苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：我们要竭力防止的最大恶习是将原本天真活泼的学生塑造成只对知识怀有单纯的好奇心的“机械人”，只有冷漠，没有爱，没有热情。是的，如不改变原来的重知轻情的教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”。 班主任的工作更要从爱出发，用崇高的师爱唤醒学生的心灵，从公正平等、善用赏识、宽容理解、耐心倾听、严爱和谐等五个方面来缩短班主任与学生的心理距离，使德育工作产生良好的成效。
我们要学会将师爱化为一股和煦的春风，轻柔地吹拂学生冷漠的心田。深入学生的心灵深处，从而培养“多情善感”的学生。
一、用“公正平等”的彩虹架起师生之间爱的桥梁
班主任面对的是一个个有鲜活思想、有善变情感的学生。每一个学生都是一个不同的个体，都需要一份爱，因此班主任的爱要平等。但是，在许多学生的眼中教师总是偏爱学习成绩好的学生，学习成绩就是老师衡量学生好坏的标准。然而，我们不能再像以往拿学习成绩来衡量一个学生的好坏，因为学校不光是大学的摇篮，更是教育的基地，老师不光要教知识，更重要的是教育做人，作为班主任首先注重的是育人，教师要以真诚的爱去帮助每一位同学。无论他们家庭的政治、经济地位的高低，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。这学期，我班里有这样一名全校出了名的淘气学生。他个子高、长得胖胖的、专爱调皮捣蛋、 打架骂人，但还蛮机灵的。他成了老师的“克星”，也是班级的“捣蛋鬼”。通过观察发现这个学生还是有优点的。比如说，劳动很积极，干活很会干，而且什么事都逃不开他的眼睛，他是个善于观察的学生。而且，他并不像大伙说的那样无药可医。所以我付诸了行动，我一次次地找他谈话，我发现他对老师有一种抵触、叛逆心理，他对自己也已经放弃了。为了改变他这种心理状态，我对他倾注了一片爱心。我还在全班同学面前鼓励他，帮他树立自信心，树立在同学中的威信，并以实际行动来打动他，让他重新认识自己。为了更好地帮他改进，我还找他父亲谈话，从而更全面地了解他的情况，然后采取办法帮助他。经过一阶段努力，他终于有所转变了。他当着我和全班学生的面做出了保证：以后好好学习，按时完成作业；不骂人，不打人，不欺负同学了。时间检验了他，事实也证明了――他变好了，有进步了。所以作为班主任，我们决不应轻言放弃每个学生，要把爱分给每个学生。
每当接手新一届学生，尽快记住每一个学生，让学生迅速的亲近教师，架起心灵桥梁的基础，有助于班级工作的顺利进行，一个眼神、一句问候、一下抚摸，都会使学生感受到教师的关爱。有爱的集体将会无坚不摧，有爱的世界将会孕育博爱的心灵。因此班主任在工作中尽量避免照顾成绩优异的学生，细小的事情发动不同性格、不同喜好的学生去做，不让个别学生总有优越感。难易适度的问题给不同程度的学生，让每个学生都有成就感；班会节目交给有不同特长的学生，让他们在施展才能中得到认可；运动会上让学生组织，给他们充分的信任……公正平等地对待学生使爱在集体中蔓延。爱的力量能改变一切，成绩差的学生也能严格要求自己……这一切都会在师生之间已悄然架起一座爱的桥梁。
由此可见，教师公正平等的爱会打动每一颗稚嫩的心灵。每一个学生都希望老师真心地关爱他们，需要老师用积极的心理意向鼓励和期待他们。班级的每一个学生都像含苞欲放的花朵，一旦感受到春天的温暖就会竞相开放。
二、用“赏识赞美”的慧眼激发学生求知的欲望
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”、”的心态中觉醒。刚接初一时，对他们的期望值很高，看不到他们的优点，学生和我都感到十分压抑。但是班级学生小陈妈妈的一个电话改变了我的教育行为。每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。班级学生小陈，刚来初一时，好几次忘了带东西，我看着她很“烦”，好几次被我狠狠批评了一顿，但是她还是很认真地为班级出黑板报。有一次在英语单元检测之前，她还在认真出黑板报到很晚，回家前，我告诉她：你为班级做了那么多事情，毫无怨言，老师谢谢你！明天英语测验，你好好发挥，细心点哦！你英语口语很棒，考试时只要细心你一定能考班级前三名！”她听了很高兴，回家告诉家长说：原来我在余老师的眼中还是很棒的！她家长也很激动给我来电，把她的话告诉我。我对家长说：在我眼中她一直很棒，只是我平时表达的方式不同，对她的要求过高了些。从那次以后，她与我亲近了，学习劲头更大了，成绩稳步上升！ 从那以后，我记得多给学生一点笑脸，多给学生一点赞扬。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。班主任一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句表扬的言语，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，尊重学生的任何一点成果，这也是对学生的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。
三、用“理解宽容”的心态融化学生冷漠消极的坚冰
教师对学生的情况要深入了解，对孩子的心理变化要细致观察，只有这样，才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这样接触点就好像是“心窍”，是个突破点，它往往是师爱的最集中表现。教师要有一颗宽容心，要像母亲宽容自己的孩子一样：宽容他们的幼稚，宽容他们的冲动，宽容他们的错误。作为一名教师，应努力做到对学生动之以情，晓之以理，用自己的一颗宽容心去换取他们的真心。初中的学生各方面变化往往在瞬息之间，要向正确的方向引导他们，教师必须深入地了解他们。哪一个学生迷恋韩国的影星；谁有了内心的困惑，谁和家长关系紧张，谁的朋友圈战争将起，谁又把学习当成了负担……了解这一切，还得尊重他们。尊重的对立面就是宽容。不要幻想所有的学生都是温顺的绵羊，教师要允许学生犯错误，没有了犯错误的学生，教师的工作就失去了存在的价值。教师要宽容，理解学生的苦衷，宽容他们的不足，保护和发挥他们的长处，敢于做收纳他们错误的“大纸篓”。要和他们以朋友的关系交流，与他们谈话时气氛应是平等的、商量的、善意的、避免权威式的教导，帮他们分析原因寻找改正的方法，让他们在错误中得到启示，不断成长。土地宽容了种子，才有了收获；天空宽容了云霞，才有了神采；大海宽容了小溪，才有了浩瀚。教师了解并宽容了学生，才有了学生的成功。
实践证明，教师如果能深入地了解学生，对学生宽容并积极期待，学生就会产生一种努力改变自我，完善自我的进步动力，就会向成功的彼岸迈进一步。
四、用“耐心倾听”的钥匙开启学生真诚交流之门
人的培养是一辈子的事，是一项不能立竿见影的工程。对待初中学生更要有足够的耐心。耐心指导，给孩子搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。当我们面对犯错误的学生时，就要拿出十二分的耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生，是个脾气大、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。后来，他都打开心门，说心里话，真诚地和我交流，我们成了知心朋友。我们耐心对待学生，学生也会乐于接受我们的教育，教育才能“随风潜入夜，润物细无声”。
教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，教师有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。它带给了学生的人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。大部分学生从独生子女家庭走出来，从父母的身边走进学校，他们希望有人关注他们，希望班主任能听听他们心里的话，听听他们家里的趣事，听听他们身边发生的烦心事，听听他们刚刚学会的新招等。如果学生多次发现教师对他所说的毫不感兴趣，就会失去对话的自信，滋生自卑的心理。如果班主任抽出时间，饶有兴趣倾听学生说话，就会使学生充满对话的自信，树立起自己的自尊。
只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
五、用“严爱和谐”的魅力唤醒学生迷茫的心灵
爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育。俗话说：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”，严格要求学生，不等于随意惩罚学生、指责学生，要做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方。很多学生迷恋上网聊天，很多学生迷恋台球，很多学生迷恋《男生女生》，没有刻板的说教，没有家长到来的暴风雨，更没有全体学生静听回国的谆谆教导，多次学生自检以及教师的批复，加之精彩的班级活动，迷路的羔羊找到了前进的方向。生活质量不断提高的今天，学生的不良习惯也在变化：余钱买零食，不好吃就丢掉；行为举止不拘小节……每当这种现象发生时，教师就及时送上关怀和指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。
教师不仅是知识的传递者，更是人格心灵的唤醒者。教师要善于唤起和诱发学生对各种现象的情感体验，从而逐步培养学生善感的心灵，让学生真正的学会感动，我们的师爱才能“拂过有痕”，发挥其真正的作用。
师爱是教师的天职，是教育的核心。愿我们的老师，能以陶行知为榜样，把“爱满天下”的教育思想尽心尽责地贯注到教育教学工作中。只要我们把爱撒向学生的心田，让爱温暖学生的心田，让学生在爱的怀抱中成长，才能真正缩短班主任与学生的心理距离，才能使我们的教育真正走进学生的心里，产生良好的教育效果。
参考文献：
1.胡德海.教育学原理[M].甘肃：甘肃教育出版社，1998.12
2.张爱华.班主任工作艺术[M].河北：河北教育出版社，2001.1
3.唐思群、屠荣生.师生沟通的艺术[M] .北京教育科学出版社，2001.8