谈《大学生就业指导》课的案例教学和模拟教学

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【摘要】随着我国高等教育大众化时代的到来,越来越多的学生进入高校接受高等教育。面对严峻的就业形势,大学生的就业成为学生本人和社会高度关注的问题。因此,上好《大学生就业指导》课,帮助学生提高就业能力具有重要意义。本文根据多年教学实践,探讨了在《大学生就业指导》课中如何运用案例教学、模拟教学等学生乐于接受的教学方法,从而提升学生学习本课程的参与度,提高课堂效果,以帮助学生树立科学务实的就业观念,为学生的顺利就业创造条件。

【关键词】案例教学 模拟教学 就业指导

大学毕业生是社会就业群体中的特殊群体,是国家建设的宝贵人才。实现其充分就业,发挥好这部分人的作用,是落实科教兴国战略,全面建设小康社会的客观要求。从2002年开始,随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场,我国大学毕业生的人数逐年呈现出明显的上升趋势。根据教育部的数据,2002年全国大学毕业生总数为145万,2005年为338万人,到2010年将达到630万人。在社会需求没有明显增加的情况下,毕业人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大。由此可见,毕业生就业指导工作不仅关系到毕业生的切身利益,而且关系到高等教育的改革和持续健康发展,关系到社会的发展和稳定。目前,我国高校就业指导课的基本形式有两种:一是开设专门的就业指导课,由专职教师或职业指导专家担任教学工作;二是将就业指导渗透到各门专业课教学之中,由专业课教师结合专业知识渗透职业教育。大学生就业指导就其实质而言,仍是一项循序渐进的思想教育工作。

在几年的教学实践中,通过比较分析,我们认为案例教学和模拟教学方法结合是较为理想的。因为,用案例的优势在于引发学生深入思考,启迪构想,触类旁通;通过现场模拟演练能给学生提供一个相对真实的事件环境,营造一种准确、真实的氛围,使学生身临其境,设身处地的把自己融入进去,实实在在地体会求职的现场,让学生体验解决问题的真实感受。因此这两种教学方法能有效激发学生的学习热情和潜能,增强教学效果。

1.案例和模拟教学方法的探索及意义。案例和模拟教学是一种动态的开放教学方式,是区别于以教师为主体的灌输式教学方式。采用这两种教学法对学生的要求更严格,使学生由被动接受知识变为主动接受知识与探索并举,学生将应用所学的理论知识和分析方法,对教师提出的案例进行理论联系实际的思考、分析和研究。促使学生对知识的广度和深度有新的开拓,通过阅读、调查和分析,进行一系列积极的创造性思维活动和实践体验,因此,本人通过教学的实践,认为两者结合的教学法是一种较为理想的方法。在传统教学中,教师是主体,而在案例和模拟教学中,是以学生为主体,但是,这并不是说,以学生为主体,教师就可有可无了。教师与学生的关系应该是“师生互补,教学相辅”。学生积极参与,在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用,而教师在教学中则始终起着“导演”的作用。在模拟教学中,由教师设定一个情景,分成几组,学生按照要求进入“角色”,根据内容和时间的长短,进行问答,可以“唇枪舌剑,针锋相对”,让每一个学生得到充分的发挥,获得最大的收效。同时,不仅加强了师生交流,活跃了课堂气氛,而且也是学生之间互相学习的机会。经过现场的锻炼和相关知识的综合运用,让学生了解到自己的优势和劣势,便于学生的求职和择业。现代社会的发展需要人们合作的意识。社会人文精神的弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。在大学课堂的教学中,应培养学生合作精神和沟通的能力。例如,案例教学的过程实际上是学生各种不同的思维组成的。在合作中互相沟通,在沟通中增进合作,从而学会尊重他人,关心他人。现在的企业招聘不仅要看学生的文字资料,更重要的通过面试全面地了解应聘学生的综合素质,如人际关系、沟通能力、语言表达、合作意识、应变能力、职业适应性等,注重学生的各种能力的培养。运用案例的目的是解决问题,使学生掌握的知识有用武之地,可以游刃有余地解决择业中的实际问题,以达到案例教学的实效性的要求。因此,任何案例都要经过充分筛选、比较、论证选取精华,使案例取得实效。例如,大学生的创业教育,最好是选择具有代表性的案例,了解大学生创业过程,使之更有说服力。作为准职业人的你是怎么看待这个事情的。

2.构建“以人的全面发展为本”教学模式,正确运用案例与模拟教学方法。所谓人的全面发展,通常表述为德、智、体、美等全面发展。人的全面发展,将最终体现为个性的完善和自由发展,但人总是社会的人,人是在社会中获得自己的本质规定,一个人的发展程度取决于他与交往的人的发展程度,取决于社会的发展水平。因此,该课程教学最关键的环节是运用好案例,结合设计好模拟的面试,让学生去思考、去探索,培养学生独立思考的能力和应变能力。

在教学实践中,我们深深体会到,学生的能力是不能单靠课堂讲授获取的,教师的能力也无法直接转换成学生的能力,学生必须进行实际操练,才能掌握和提高。因此,除了传统的教学方法,例如就业形势、就业程序和就业政策等必须讲授的内容外,大多数内容可采取讨论、辩论、教师点评等方式进行,让学生在反复辩论及老师讲评的过程中,分清什么是正确的择业观、最有效的就业渠道和方法有哪些,应该保持一种什么样的就业心态等。

在讲择业的方法与技巧时,可先讲个人简历和求职信的写作技巧,然后让学生自己亲历而为。写好后,相互之间传阅、评判,指出特色,探讨怎样才能从大堆的求职材料中脱颖而出,经过反复修改,使每个人的求职材料内容详略得当,并富有特色,再由老师加以点评,并选出范本,供大家参考。特别是在讲授面试章节时,可采用多种形式的模拟面试。首先,训练学生面试必须过的第一关――自我介绍。自然、大方、得体的自我表现介绍,既能使考官迅速而全面地了解应试者的具体情况,又能给考官留下良好的第一印象。因此,要求每一个学生根据用人单位的不同需求做多种准备,对准备好的内容了如指掌,可长可短,按照要求调整自如,每个学生必须上台表演。其次,让学生了解和模拟形式各异的面试形式:结构化面试、非结构化面试、情景模拟、角色扮演、压力面试、集体小组面试、文件处理练习、演讲、电话面试等方式。设置不同背景、行业的企业,训练学生的应变能力。

在运用案例和模拟面试方法时,可以结合教学的内容进行提问。要求学生要有一种适应面试考场变化的能力,这种能力的最大特点是创造性。现在面试的方式是多种多样的,例如,较为常用的集体小组面试,其目的是考察每个学生的语言表达的能力、分析问题能力,在大家一起交流和探讨的时候,使不同观点产生撞击,有利于训练学生良好的思维品质。讨论方法可以是一般的讨论,也可以是激烈的辩论,还可以是演讲。方式应多种多样,从不同角度来进行佐证,这样能开阔学生的视野,又能把一个人的见识、一个人的能力变成大家所共有的。

对于不同专业可以有针对性的模拟面试设计,例如,市场营销专业,鼓励每一个人扮演一次市场销售部的策划经理,作出可行性方案,从产品的质量、广告宣传、到市场调研、产品的成本等多方面、多角度地考虑。这样课堂气氛活跃了,学生争先恐后发言,提出了许多富有创意的方案。通过这一实战演练,学生时刻注视市场动态,及时调整市场营销策略,否则就会被市场淘汰,这些为学生在今后处理类似问题打下了基础。当然,教学可以是两种方法的交叉运用,又可采用一种方式,但要尽最大可能从学生的实际出发,让学生感到有话可说。同时对于存在的问题进行指导,听、说、做三者兼备,任何一个方面都不能忽略。鼓励学生积极参与,提高学生的心理素质。

综上所述,职业规划与就业指导的目的在于提高学生的综合能力,为将来择业和职业规划做好充分准备,为学生的全面发展奠基。