谈人文教育在后进生阅读教学中的渗透
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摘 要：素质教育摒弃了以往的教学模式，强调语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学中潜移默化地进行人文性渗透，对培养学生的健全人格有重要作用。因此，要在语文阅读教学中美化后进生人格，重视他们对文本不同的个性体验，引导他们进行创造性阅读。
关键词：人文性；后进生人格教育；阅读教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0213-01
在当前的语文教学理论中，使用频率最高的概念无疑是“人文性”和“工具性”了。新的课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在应试教育制度下，大部分的语文教学活动中，只注重学生的成绩，忽视学生道德素质的教育，以致培养出的大都是同一模式的缺乏生存能力、健全人格的学生；而新课改下的素质教育既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求，又要将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。因而，笔者认为，人文教育要渗透在语文教学中，让语文教学充满人文的灿烂阳光。
语文是人类间的第一粘合剂，语文课对中小学生性格、情操、品德、习惯的形成有重要作用，故语文又有人文性。，“人文”，《辞海》的解释是：人类社会的各种文化现象。它包含思想性、情感性，也包容一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。其中，思想性是人文性的核心。
语文的人文性，体现在课文的思想内容中，也体现在教学的方式、方法上。在教学过程中，既要有对文章内容的理性探究，也要有师生情感的积极参与。正是这种思想与情感的交融使得我们的语文教学充满了魅力。重视语文教学的人文性，是语文教学的当务之急。关注后进生的阅读也成了重中之重。
一、美化后进生人格
马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”新的《语文课程标准》也强调：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想———代表人类创造精神财富的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。如《最后一课》，情感的引导、激励，能够培养学生的爱国主义情感，加深对民族气节、民族精神的认识；如《海燕》可以培养学生对理想的追求。学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
二、关注后进生个体体验
阅读是一种个体体验性的智力活动。每一个后进生都是活生生的个体，有个性，有喜好，有悲伤，有寂寞。作为教师要从技术主义的桎梏中摆脱出来，尊重学生的多元理解和价值判断，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，语文课堂就是要让后进生以个性的生命体悟去诠释文本，解读意蕴，演绎他们自己心中的“哈姆雷特”。因此，教师要尊重后进生的阅读感受，重视后进生独特的阅读体验。教师与学生的体验的共鸣和争鸣都是阅读经验的真实反映。所以我们反对一元化，反对“标准答案”，提倡多元化，允许学生有独特的感受，鼓励学生发表独到的见解。只有这样，语文教育真正实现了“一人一特色，一生一个性”的理想的个性化教育理念，让他们从学习中得到乐趣，成为一个用丰富的触角去感受美丽人生的人。
三、引导后进生创造性阅读
《语文课程标准》指出：“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”这就要求教师必须打破传统的“讲读”模式，把阅读的主动权还给学生，保证学生在45分钟的课堂上有足够的时间进行读书和思考，让学生读出自己的心得，发表自己的看法，提出自己的疑问。只要学生谈出了自己独特的感受、体验和理解，教师就应该加以肯定，以鼓励他们发表独特的见解，发展求异思维。阅读教学中的创新手段是很多的，如上小说类文章时，可引导学生对人物形象进行多元思考；上说理性文章时，可引导学生对文章的亮点加以咀嚼体味，体味它的意蕴，感悟它的内涵；上童话类的文章时，可引导学生充分发挥想象，大胆地创新，甚至可以对作品中的微瑕大胆质疑……当然，作为教师，得注意引导好后进生的阅读理解和体验必须是与文本相联系的。否则，就丧失了阅读对话的意义，使阅读蜕变为读者个人的纯主观反应，使阅读课上成了学生的自由交谈课。
只要我们在教学中有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，定能让后进生真正地享受着语文，充分发展他们的个性，切实完善他们的人格，使他们成为人格健全的当代新人。让我们的阅读课堂充满智慧，充满人文美。