德育从细心开始

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教师承担着教书育人的责任，事实证明，育人比教书更重要。一个人的思想道德素质是指引另一个人前进的航行灯。班主任应该是教育的先行者，培养学生健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。

班主任也要成为德育的先行者，锻炼好自身的良好素质，特别是道德素质，主动地教育和引导学生，真正给学生精神上的影响，并培养学生良好的人生观、世界观。

小学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜之事，如果对此事不深究原因，往往就会有“野火烧不尽，春风吹又生”之势，这时，教师应该采取有效的措施，立即制止。

下面是我的一则德育案例：

一天课间休息，班干部赶来报告：有人打架。

我找到打架的两位学生――杨佳豪和从丙凯，查明事情的起因和经过：杨佳豪无缘无故地逗惹小个子从丙凯，无缘无故地撞他，踢他，从丙凯忍无可忍地予以还击，杨佳豪就“理所当然”动手打人。事后，杨佳豪还申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打我，所以我才打他的！”从丙凯难咽恶气，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喝止杨佳豪，把他带到另一边，让他冷静一会儿，杨佳豪的反常表现引起我的重视：为什么杨佳豪自始至终没有感到愧疚？为什么杨佳豪欺人在先反而愤愤不平？为什么杨佳豪蛮横无理、气势汹汹、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于杨佳豪的个人资料信息，所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机在全班同学面前进行一次深刻的思想教育。

我走上讲台，首先提出一个问题：“为什么杨佳豪要经常欺负同学呢？”教室里一片寂静。接着我请杨佳豪同学站起来，我说：“其实这是杨佳豪同学骄傲心所驱使的，而这一切又是同学们和老师自己一手造成的！”全班还是一片寂静，我分析道：“杨佳豪自己觉得拳头硬，头脑不错，想赢得别人的尊重和关注，总想在班级里拥有自尊和地位，而同学们一次一次地忍让让杨佳豪更加放纵，而他也就认为武力可以解决一切事情。所以今天的这一切都是拜你们所赐啊！”此时，杨佳豪原本充满敌意的目光渐渐变得温顺和平，而同学们的脸上也写满了惭愧和内疚。我严肃地指出：“从今天起，我们要做小小的捍卫者，捍卫自己的尊严，也要捍卫同学们的尊严，碰到不开心的事，老师欢迎你们和老师讲，也可以用悄悄传纸条的方式传递给我。”最后，我在黑板上写下了八个大字：“尊重别人，保护自己。”以此作为这次发言的主题，告诫大家要记下这一金玉良言，同学们纷纷动手记在笔记本上。

经过本次教育，班上取笑他人、欺负他人的不良现象、争吵打闹事件基本不复存在，同学之间更加和睦、更加团结，个人也在班级中获得了良好的发展，原先自卑的学生找回了自尊、自信，冲动的学生学会了理智、宽容。

班主任在加强学生思想道德建设中起着引导作用。通过班主任的管理、培养，采用多样的形式，让同学们内化，让内因起作用。作为班级的建设者，思想健康成长的引领人――班主任，肩负着重要的历史使命，应及时有效地采取措施，加强学生的思想道德建设。

（作者单位 山东省阳信县雷家中学）