让美术教育张扬儿童个性
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让美术教育张扬儿童个性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
一、发现生活，发现美感
其实孩子喜欢玩的美术方面的游戏是很多的，比如捏泥人、玩沙子、堆泥土、拼树叶等等，都是孩子们生活中十分重要的一部分。孩子们的童心往往就在这里面得到生长和发展。生活是孩子们最自由的地方，也是最有美感的地方。在儿童绘画活动中，我们常常要求孩子多观察生活，多表现周围的事物，只有表现儿童自己感觉最深、最喜欢的事物才能画出好的儿童画来，但许多儿童往往面对美好的自然生活并不感到美，不能很好地认识、理解和体验美，这就需要教师引导学生去感知和领会，培养他们发现生活中的美感，从而去创造自己所热爱的、感到美的、新奇的世界，以唤起他们对自然、对祖国、对一切美好事物的热爱，在他们的心灵深处留下美好情感的记忆。
二、学会求异，学会创新
创新是一个民族进步的灵魂。美术教育也应培养孩子的创新思维，这是美术教学义不容辞的责任，而美术学科作为形象性学科，更是创新思维产生的沃土。创造源泉在于想象，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”在一次课堂教学中，我用一个布袋装了一套茶具后密封包扎放在讲台上。先让学生用手摸一摸，然后口头表达，学生兴致勃勃，探讨的热情空前高涨，学生们通过手摸触觉、语言描述后得知布袋里是一套茶具，此时，孩子们展开了丰富的想象，设计了一套又一套精致的茶具，创作了一幅又一幅美丽多彩的作品。最后将布袋里的茶具取出，跟学生们的作业放在一起进行比较、评赏。这个过程，学生的创造性潜能充分得到了发挥。
在孩子们创新思维发展的过程中，教师的引导是十分重要的。在引导的过程中，我们还要注意启发，注意让孩子们处于一种愤悱的状态。在儿童美术创作中，儿童的幻想也能通过绘画方式表现出来。我们班的刘欢欢同学在《太阳公公请我做客》的作品中，描绘了她和几个小朋友兴高采烈地拿着鲜花到太阳公公家的情景；而谢建东创作的《小鸟是我的好朋友》则幻想自己正在和森林里的小鸟一起唱歌跳舞，对于这些作品，我都大胆给予表扬，并认真进行指导，当孩子们的作品完成的时候，我还特地将它们悬挂在教室的墙壁上，两个孩子高兴极了。
三、尊重自由，尊重独立
美术家的气质有时候就在一种独立性，一种自由的感觉。这种气质，让他们善于表现自己，善于在绘画作品中确证自我。事实证明，特别是独立性品质，如儿童作画除了必要的辅导以外，能够根据自己对生活的感受，画出认为好看的、有趣的、可爱的、神奇的、使他们印象深刻的感情激动的东西，且图像、情节和形式能不断变换，画完后会自己收拾用具，不丢三落四，弄得到处都是颜色。可有的儿童只会照老师或家长画的样子来画，画了一笔不知道下边怎么画，他不动脑筋，一点小事都要问问老师和家长才敢做，这反映了儿童在独立性方面的性格差异。独立性强也不是天生的，一岁多的婴幼儿刚学走路，摔倒了家长要鼓励他自己爬起来，不娇惯。绘画上的好奇求知也要鼓励，看起来是小事，日久天长，儿童就养成了独立性、自信心，能支配自己的行动，不指望别人的帮助，逐步养成有勇气去探索求知，只有这样，儿童才有开拓的气质。独立性强的孩子有较高的智能，观察事物敏锐，爱好活动，好奇心强。娇惯的儿童无所事事，精神倦惫，处处依赖大人，不会自己学习做事，长大易为人左右。
四、健全心理，健全人格
1.注意精神的培养，注意人格的完善。在孩子门绘画的过程中，我们不能发挥家长制作风，我们要爱护他们的好胜心，爱护他们的自由的品质，让他们能够时刻感到快乐。如果孩子未能按照老师布置的内容作画，也不要强求，要经常变换教学方法、教学形式，组织一些兴趣训练、节奏训练课。适当搞些美术、绘画游戏活动，如“接力赛画”、“撕纸拼贴”竞赛等，久而久之，学生就会养成自强、自信的心理，提高作画的兴趣。
2.尽量提供直观的演示，激发他们的兴趣。绘画的工作也是有一定的难度的，孩子们也许一开始对绘画有兴趣，但时间久了，绘画的难度加大了，他们的这种兴趣便会慢慢消失。因此，老师要选择一些容易激发兴趣的教学内容，难度适中，设法根据每个儿童的心理个性特点，作适当示范和提示，并鼓励、引导他完成作业。
3.给予孩子热情的关心，让他们感到温暖。有一次二年级的课堂上，我发现有个女孩上课不画画，也不说话，就在那里呆坐着，无论怎么引导，她都不画。我没有听之任之，而是立即进行了解，原来她因家庭困难，学习用品不全。我没有责备她，而是立即到商店给她买来了需要的绘画用品，比如一些画笔、颜料等，我还十分关心她，时常跟她聊家常，她也愿意跟我吐露心声，孩子对绘画的热情也慢慢高涨起来，绘画也越来越好。在平时，当学生感觉和体验到老师对自己的关心和信任时，就会产生一种肯定的情感反应，从而乐于接受老师的教诲，并对自己充满自信，提高学习勇气。
总之，美术教育既是一项技术工程，更是一项育人工作。我们只有尊重孩子们的个性，在美术教学中基于生活，注意尊重他们独立的人格，自由的精神，注意巧妙引导，注意给他们智力挑战，孩子们的个性品质一定会得到良好的发展。